【《喂出来》原文教案及练习】一、教学目标：

1. 理解小说《喂出来》的主旨与寓意，体会作者对人类行为和自然环境关系的深刻思考。

2. 掌握文章的结构特点和语言风格，提高学生的阅读理解能力。

3. 引导学生关注现实问题，增强环保意识和社会责任感。

二、教学重点与难点：

- 重点：分析小说中“黑洞”象征的意义，理解作者通过虚构情节表达的现实批判。

- 难点：引导学生从文本出发，深入探讨人与自然的关系，提升思辨能力。

三、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“如果有一个地方可以‘喂出来’所有垃圾，你愿意把它们扔进去吗？”引发学生兴趣，引出课题《喂出来》。

2. 文本初读（10分钟）

学生快速浏览课文，找出文章中的主要人物、事件以及“黑洞”的出现过程。教师引导学生概括主要内容。

3. 深入分析（20分钟）

- 分析“黑洞”的象征意义：它不仅是物理上的一个洞穴，更是人类贪婪、短视、不负责任的象征。

- 讨论小说结尾的寓意：当“黑洞”开始反噬人类时，说明人类对自然的破坏终将带来灾难性后果。

- 探讨小说的语言特色：幽默讽刺、荒诞夸张，增强了作品的批判性和警示性。

4. 小组讨论（15分钟）

小组合作完成以下问题：

- 如果你是故事中的一个人物，你会怎么做？

- 在现实生活中，我们是否也在“喂出来”某些问题？

- 如何避免类似“黑洞”现象的发生？

5. 写作训练（10分钟）

以“我眼中的‘黑洞’”为题，写一篇不少于300字的小作文，结合自身生活经验，谈谈你对环境保护的看法。

6. 总结与拓展（5分钟）

教师总结：通过本文的学习，我们不仅了解了科幻小说的魅力，更认识到保护环境的重要性。希望同学们在今后的学习和生活中，做一个有责任感的公民。

四、课堂练习：

1. 基础知识巩固

- 给下列词语注音并解释意思：吞噬、贪婪、荒诞、讽刺。

- 找出文中描写“黑洞”出现的句子，并说明其作用。

2. 阅读理解

- 为什么说“黑洞”是人类行为的缩影？

- 小说结尾的描写有什么深意？

3. 拓展思考

- 结合现实生活，举例说明我们如何做到“不喂出来”环境问题。

- 如果你有一块“黑洞”，你会怎么使用？为什么？

五、作业布置：

1. 完成课堂练习题。

2. 阅读鲁迅《故乡》或老舍《骆驼祥子》，比较两篇文章在主题表达上的异同。

六、教学反思：

本节课通过引导学生分析小说内容，结合现实生活进行讨论，达到了预期的教学目标。但在时间安排上略显紧张，部分学生参与度不高，今后需加强课堂互动设计，提升学生的参与积极性。