【高中生物《植物生长素发现》优秀教案】一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 理解植物生长素的基本概念及其在植物生长中的作用。

- 掌握生长素发现的历史过程，了解科学家的实验设计与结论。

- 能够分析实验现象并解释植物向光性等生长现象。

2. 过程与方法目标：

- 通过探究性学习，培养学生观察、分析和归纳的能力。

- 借助实验案例，引导学生理解科学探究的方法与思维过程。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对生命科学的兴趣，培养科学探索精神。

- 认识科学研究的严谨性和连续性，增强对生物学发展的认同感。

二、教学重点与难点：

- 重点： 生长素的发现过程及其实验原理；植物向光性的机制。

- 难点： 如何从实验现象中推导出生长素的存在及其作用机制。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含相关图片、视频资料）

- 实验材料：幼苗、遮光罩、单侧光源、琼脂块等

- 学案与课堂练习题

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师通过展示向日葵随太阳转动的现象，引发学生兴趣，提出问题：“为什么植物会朝向光源生长？”引出“植物生长素”的概念，并简要介绍本节课的主题。

2. 新课讲授（20分钟）

- 第一部分：生长素的发现历史

教师讲解植物生长素的发现历程，包括以下几位科学家的贡献：

- 达尔文：通过胚芽鞘实验，提出“某种物质”影响植物生长。

- 詹森：证明胚芽鞘尖端产生的物质可以透过琼脂传递。

- 拜尔：发现胚芽鞘弯曲生长是由于尖端分泌物分布不均。

- 温特：首次成功分离出生长素，并命名为“生长素”。

- 第二部分：生长素的作用机制

通过实验演示与动画模拟，说明生长素如何影响细胞伸长，从而导致植物向光性或向地性生长。

3. 实验探究（15分钟）

组织学生进行小组实验，模拟“植物向光性实验”，观察不同条件下幼苗的生长方向，并记录实验数据。引导学生思考：

- 光照方向对植物生长的影响

- 生长素在植物体内的分布规律

4. 总结与拓展（10分钟）

- 教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调生长素的发现过程体现了科学探究的逻辑与方法。

- 引导学生思考：除了生长素，还有哪些植物激素？它们各自的功能是什么？

5. 布置作业（5分钟）

- 完成学案上的相关练习题。

- 预习下一节其他植物激素及其作用。

五、教学反思：

本节课通过历史背景引入，结合实验探究，帮助学生深入理解生长素的发现过程及其生理作用。教学过程中注重学生的参与与互动，提升了课堂的趣味性与实效性。同时，通过实验操作，增强了学生的动手能力和科学思维能力。

六、板书设计：

```

植物生长素的发现

1. 发现历程：

- 达尔文 → 胚芽鞘实验

- 詹森 → 琼脂实验

- 拜尔 → 分布不均

- 温特 → 成功提取生长素

2. 生长素作用机制：

- 影响细胞伸长

- 导致向光性/向地性

3. 实验探究：

- 向光性实验

- 生长素分布观察

```

七、教学评价：

通过课堂提问、实验操作和课后练习，全面评估学生对生长素发现过程的理解程度以及实验分析能力，确保教学目标的有效达成。