【四年级上册数学确定位置教学设计】一、教学

人教版小学数学四年级上册第五单元“方向与位置”中的《确定位置》。

二、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解用数对表示物体位置的方法，初步掌握在方格纸上用数对确定位置的技能。

- 能根据数对在方格纸上找到对应的位置，能用数对描述物体的位置。

2. 过程与方法：

- 通过观察、操作、讨论等方式，引导学生经历从实际生活情境中抽象出数学模型的过程。

- 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生学习数学的兴趣，体会数学在现实生活中的应用价值。

- 培养学生合作交流的意识和严谨的学习态度。

三、教学重难点：

- 重点：理解数对的含义，能在方格纸上用数对表示位置。

- 难点：理解列与行的顺序，正确读写数对，并能在实际情境中灵活运用。

四、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、方格纸、座位图、练习题卡等。

- 学生准备：练习本、铅笔、直尺等。

五、教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师出示教室座位图，提问：“同学们，你们知道我们班谁坐在第几排第几列吗？”

引导学生思考并说出自己所在的位置，如“我坐在第3列第4行”。

教师引出课题：“今天我们要学习的是如何用数学的方法来确定一个物体的位置。”

（二）探索新知，建立模型（15分钟）

1. 认识列与行

教师通过课件展示一张教室座位图，讲解“列”是垂直方向，“行”是水平方向。

强调：通常先说列，再说行，类似于坐标系中的x轴和y轴。

2. 引入数对

教师举例说明：如果小明坐在第2列第3行，可以用数对（2，3）来表示。

学生尝试用数对表示自己所在的位置。

3. 动手操作

每位学生在练习纸上画出简单的座位图，标出自己的位置，并写出对应的数对。

（三）巩固练习，提升能力（10分钟）

1. 基础练习

教师出示几组数对，让学生在方格纸上找出对应的位置。

如：（1，2）、（3，4）、（5，1）等。

2. 拓展练习

教师设置情境：动物园里的动物馆分布图，学生根据数对找到相应动物的位置。

（四）总结归纳，反思提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：

- 我们是如何确定一个位置的？

- 数对有什么作用？

- 在生活中还有哪些地方需要用到确定位置的知识？

学生自由发言，教师进行补充和总结，强调数对在日常生活和数学学习中的重要性。

（五）布置作业（5分钟）

1. 完成课本第60页的练习题。

2. 观察家里的房间布局，尝试用数对表示某个物品的位置，并记录下来。

六、板书设计：

```

第1列第2列第3列第4列

第1行 (1,1) (2,1) (3,1) (4,1)

第2行 (1,2) (2,2) (3,2) (4,2)

第3行 (1,3) (2,3) (3,3) (4,3)

```

七、教学反思：

本节课以生活情境为切入点，引导学生在真实问题中学习数学知识，注重学生动手实践和思维训练。通过小组合作、自主探究等方式，增强了学生的参与感和学习兴趣。后续教学中可进一步结合信息技术手段，增强课堂的互动性和趣味性。