【人教部编版九年级下册第3课《短诗五首》导学案】一、学习目标

1. 知识与能力

- 了解五首短诗的作者及其创作背景，掌握诗歌的基本内容和表达方式。

- 理解每首诗所表达的情感与思想内涵，体会诗歌的语言艺术和表现手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，深入理解诗歌内容，提升鉴赏能力。

- 学会从意象、语言、情感等角度分析诗歌，培养独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗歌中蕴含的丰富情感，增强对生活、自然、人生的感悟。

- 培养热爱文学、热爱诗歌的兴趣，提升审美情趣。

二、重点与难点

- 重点：理解五首短诗的主题思想，掌握其艺术特色。

- 难点：把握诗歌中含蓄的情感表达，体会诗人独特的艺术构思。

三、预习任务

1. 阅读课文

- 阅读教材第3课《短诗五首》，初步了解每首诗的内容与主题。

- 标记出不理解的词语或句子，尝试查阅资料或请教老师。

2. 查找资料

- 了解每首诗的作者背景，如：舒婷、顾城、艾青、席慕蓉、海子等。

- 了解每首诗的创作背景及时代特征。

3. 完成预习作业

- 每首诗写一段50字左右的简要赏析，说出你最喜欢的一句诗并说明理由。

四、课堂学习内容

（一）导入新课

诗歌是心灵的独白，是情感的流露。今天我们将一起走进《短诗五首》，感受不同诗人笔下的情感世界。这些诗虽然篇幅短小，但意境深远，语言凝练，值得我们细细品味。

（二）整体感知

1. 朗读诗歌

- 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与情感。

- 分组朗读，体会每首诗的不同风格。

2. 概括内容

- 每首诗分别表达了怎样的情感？它们之间有什么联系？

（三）精读品析

1. 《致橡树》——舒婷

- 主题：爱情观的独立与平等。

- 语言特点：运用比喻、象征等手法，表达女性独立自主的思想。

- 重点语句：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象并肩而立。”

- 问题引导：你如何看待诗中“根、藤、风、雨”等意象？它们象征了什么？

2. 《远和近》——顾城

- 主题：人与人之间的距离感。

- 语言特点：简洁明快，富有哲理意味。

- 重点语句：“你，一会看我，一会看云。”

- 问题引导：为什么诗人说“你看我时很远，看云时很近”？这反映了怎样的心理状态？

3. 《雪落在中国的土地上》——艾青

- 主题：对祖国命运的深切关注与忧虑。

- 语言特点：沉郁悲凉，充满爱国情怀。

- 重点语句：“寒冷在封锁着中国呀……”

- 问题引导：这首诗表达了诗人怎样的情感？它与当时的时代背景有何关系？

4. 《乡愁》——余光中（注：原题为《短诗五首》，可能包含其他作品，此处以常见版本为例）

- 主题：思乡之情。

- 语言特点：意象鲜明，结构紧凑。

- 重点语句：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票。”

- 问题引导：诗中用了哪些意象来表达“乡愁”？你有没有类似的体验？

5. 《面朝大海，春暖花开》——海子

- 主题：对美好生活的向往与孤独感。

- 语言特点：清新自然，富有理想色彩。

- 重点语句：“从明天起，做一个幸福的人。”

- 问题引导：这首诗表达了诗人怎样的人生追求？你是否也向往这样的生活？

五、拓展延伸

1. 比较阅读

- 对比《致橡树》与《乡愁》，分析两者在情感表达上的异同。

- 探讨不同诗人的创作风格与时代背景的关系。

2. 写作实践

- 仿照其中一首诗的风格，写一首短诗，表达自己的情感或思考。

六、课堂总结

通过本课的学习，我们不仅了解了五首短诗的内容和情感，还学会了如何从语言、意象、情感等方面进行诗歌赏析。希望同学们在今后的学习中，能够多读诗、多思考，不断提升自己的文学素养。

七、课后作业

1. 完成课本配套练习题。

2. 写一篇不少于300字的短文，谈谈你对《短诗五首》的理解与感受。

3. 自选一首诗，进行朗诵，并录制音频提交。

八、教学反思（教师用）

本节课注重学生的自主学习与合作探究，通过朗读、品析、讨论等多种形式激发学生兴趣。但在诗歌意象的解读方面，部分学生仍存在困难，需在后续教学中加强引导与训练。