一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解王维的生平及其在唐代诗歌中的地位。

- 掌握本诗的基本内容和主要意象，理解诗句所表达的思想感情。

- 学会赏析古诗的语言美和意境美。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生逐步深入理解诗意。

- 培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人豁达、豪迈的情怀，体会边塞风光的壮丽与苍凉。

- 增强学生的文化认同感和民族自豪感。

二、教学重难点：

重点：理解“大漠孤烟直，长河落日圆”两句诗的意境和艺术特色。

难点：把握全诗的情感基调，体会诗人由孤独到豁达的情感变化。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包含图片、音频、视频等）

- 课文原文及注释

- 相关背景资料（如唐代边塞诗的特点）

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道唐代有哪些著名的边塞诗人吗？”引导学生说出李白、高适、岑参等人。接着引出王维，并介绍其“诗佛”的称号。然后出示课题《使至塞上》，并简要介绍该诗的创作背景：王维奉命出使边塞，途中写下此诗。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，注意节奏和情感。

2. 学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和意境。

3. 教师讲解生字词，如“单车”、“征蓬”、“萧关”等。

（三）精读赏析（20分钟）

1. 分组讨论：逐句分析诗歌内容，理解每句的意思。

- “单车欲问边，属国过居延。”：点明出使的目的地和行程。

- “征蓬出汉塞，归雁入胡天。”：以蓬草和归雁比喻自己的漂泊与思乡之情。

- “大漠孤烟直，长河落日圆。”：描绘边塞壮阔的自然景象，体现诗人的观察力和艺术表现力。

- “萧关逢候骑，都护在燕然。”：交代诗人到达目的地后的情况，表达对边疆将士的敬意。

2. 引导学生思考：“这两句诗为什么被传为千古名句？它们描绘了怎样的画面？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 对比阅读：比较王维的《使至塞上》与岑参的《白雪歌送武判官归京》，分析两者的风格差异。

2. 情境创设：让学生想象自己是诗人，站在大漠边关，写一段内心独白或短文。

（五）课堂小结（5分钟）

总结全诗的主题思想和艺术特色，强调王维诗歌中“诗中有画”的特点，鼓励学生在今后的学习中多关注古典诗词的意境美。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《使至塞上》。

2. 写一篇300字左右的短文，描述你心中的“大漠孤烟直，长河落日圆”。

五、板书设计：

```

《使至塞上》——王维

主题：边塞风光与人生感慨

意象：大漠、孤烟、长河、落日

情感：孤独、豁达、豪迈

语言：凝练、生动、富有画面感

```

六、教学反思（可选）

教师可根据实际授课情况，记录教学中的亮点与不足，为后续教学提供参考。

本教案注重学生主体地位，结合多种教学手段，旨在提升学生的语文素养和审美能力。