在一所普通的学校里，有一个特别引人注目的班级——淘气班。这个班级里的孩子们活泼好动，总是充满各种奇思妙想。而最近，班主任李老师为了让课堂秩序更好一些，决定重新调整座位，并制定了一份详细的座位图。

座位图上，每个学生的姓名都被清晰地标记出来，旁边还附有简短的性格特点描述。比如，“小明：爱讲话但乐于助人”、“小红：安静但偶尔会开小差”。这样的设计既能让同学们互相了解彼此的优点和缺点，也方便了老师根据每个人的特点来安排座位。

李老师首先考虑的是将性格互补的学生安排在一起。例如，把那些喜欢活跃气氛、但有时会分散注意力的孩子与比较内向且专注力较强的同学配对，这样既能激发团队合作精神，又能帮助双方共同进步。同时，她还特意将几位班上的“领头羊”分散开来，避免他们聚在一起制造麻烦。

接下来是根据身高和视力情况调整座位。个子高大的学生被安排在后排，以确保不会挡住其他同学的视线；而视力较差或需要更多关注的学生则会被安排在靠近讲台的位置。此外，对于一些特殊需求的学生，如需要轮椅通行的儿童，座位也被精心挑选在便于行动的地方。

最后，为了鼓励学生们养成良好的行为习惯，李老师还设立了一个“值日生轮换制”。每位学生都会轮流担任一天的值日班长，负责维持当天的纪律和协助老师管理班级事务。通过这种方式，不仅培养了孩子们的责任感，也让整个班级更加团结和谐。

当这份全新的座位图公布时，全班同学都感到非常兴奋。大家纷纷对照着自己的名字寻找新位置，讨论着即将开始的新一轮学习生活。虽然仍免不了会有小摩擦发生，但在李老师的引导下，大家都逐渐适应了新的座位安排，并且学会了如何更好地与周围的同学相处。

就这样，在这幅“淘气班级的座位图”指导下，一个充满活力与创造力的小集体正悄然成长起来。每一位成员都在这里找到了属于自己的角色，共同书写着属于他们的精彩故事。