【《天净沙（middot及秋思》优质课一等奖教学设计）】一、教材分析

《天净沙·秋思》是元代著名散曲家马致远的代表作之一，被誉为“秋思之祖”。这首小令以简练的语言描绘出一幅深秋黄昏的凄凉景象，表达了游子漂泊在外的孤寂与思乡之情。全篇仅28字，却意境深远，情感真挚，具有极高的艺术价值和教学价值。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解词句含义，掌握作者及作品背景。

- 学习通过意象分析体会诗歌情感的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提升学生的语言感知能力和审美能力。

- 引导学生运用联想和想象，感受诗歌营造的意境。

3. 情感态度与价值观：

- 感受古典诗词的美，增强对传统文化的认同感和热爱。

- 培养学生对自然、人生的情感体验与思考能力。

三、教学重难点

- 重点：理解“枯藤老树昏鸦”等意象的象征意义，体会诗人情感。

- 难点：引导学生深入感悟诗歌意境，体会“景中含情”的艺术手法。

四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐、板书设计。

2. 学生准备：预习课文，查阅作者资料，初步了解元曲特点。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段古风音乐，展示秋日黄昏的画面，创设情境。

2. 提问导入：“同学们，你们有没有在某个时刻，感受到一种深深的孤独？今天我们要学习一首描写这种情感的诗。”

3. 板书课题《天净沙·秋思》，介绍作者马致远及其创作背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

2. 教师范读，学生跟读，体会语感。

3. 提问：你从诗中看到了哪些画面？感受到了什么情绪？

（三）精读品味（15分钟）

1. 分组讨论：逐句解析，找出诗中的意象（如“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等）。

2. 教师引导学生分析这些意象的象征意义，如“枯藤”象征衰败，“西风”象征萧瑟，“瘦马”象征疲惫。

3. 讨论：为什么诗人要用这些意象来表达情感？它们如何共同营造出一种悲凉的氛围？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 对比阅读：出示其他描写秋景或思乡的诗句，如杜甫的《登高》、王维的《山居秋暝》等，比较不同风格。

2. 小组合作：尝试用现代语言改写《天净沙·秋思》，并交流感受。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾本课内容，强调“以景抒情”的写作手法。

2. 提问：你从这首诗中学到了什么？你是否也有过类似的情感体验？

3. 教师总结：文学的魅力在于它能打动人心，而诗歌正是最直接、最纯粹的情感表达方式。

六、作业布置

1. 背诵《天净沙·秋思》，并写一篇200字左右的赏析短文。

2. 观看一部关于古代游子题材的影视作品，写下观后感。

七、板书设计

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《天净沙·秋思》——马致远

意象：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳

情感：孤寂、思念、漂泊

手法：以景写情，情景交融

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八、教学反思

本节课通过多感官教学，激发了学生的学习兴趣，增强了他们对古典诗词的理解与欣赏能力。在今后的教学中，可以进一步引导学生进行创意写作，提升语文综合素养。