【《台阶》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解小说的基本内容，掌握文章的结构和主要人物形象；学习通过细节描写表现人物性格的方法。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受父亲坚韧不拔的精神品质，体会普通人在生活中的奋斗与尊严，培养学生尊重劳动、珍惜生活的意识。

二、教学重点与难点：

- 重点： 分析父亲的形象，理解“台阶”在文中的象征意义。

- 难点： 理解作者对农村生活和父辈精神的复杂情感，把握作品的思想深度。

三、教学准备：

- 教师准备：课文原文、教学PPT、相关背景资料（如作者李森祥简介）。

- 学生准备：预习课文，初步了解文章内容，思考“台阶”在文中的作用。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你们有没有见过台阶？它有什么作用？”

引导学生结合生活经验谈谈对“台阶”的认识。

引出课题《台阶》，并简要介绍作者李森祥及其创作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文： 教师带领学生有感情地朗读课文，注意语调、节奏。

2. 梳理情节： 引导学生概括文章的主要内容，理清故事发展脉络。

3. 提出问题：

- 文章围绕什么展开？

- “台阶”在文中起到什么作用？

（三）深入分析（20分钟）

1. 人物形象分析：

- 父亲是一个怎样的人？

- 从哪些细节可以看出他的性格特点？（如：辛苦建房、沉默寡言、执着坚持等）

2. 象征意义探讨：

- “台阶”象征着什么？是物质的台阶，还是精神的台阶？

- 作者通过“台阶”表达了怎样的情感？

3. 语言品味：

- 找出文中富有表现力的句子，分析其表达效果。

- 如：“他仿佛觉得，自己也高大了起来。”这句话反映了父亲怎样的心理变化？

（四）合作探究（10分钟）

分组讨论以下问题：

- 为什么父亲一定要造一座高台阶的房子？

- 如果你是文中的“我”，你会如何看待父亲的行为？

- 你认为“台阶”在现代生活中还有没有意义？

（五）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调：

- 父亲的坚韧、朴实、勤劳是中华民族传统美德的体现。

- “台阶”不仅是建筑上的存在，更是人生奋斗的象征。

- 鼓励学生珍惜现在的幸福生活，理解父母的辛劳。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，以“我的父亲”为题，描述一位你熟悉的亲人，突出其性格特点。

2. 阅读李森祥的其他作品，比较其风格特点。

六、板书设计：

```

《台阶》

——李森祥

一、人物形象：父亲——坚韧、朴实、执着

二、主题思想：奋斗、尊严、亲情

三、象征意义：“台阶”象征人生追求与精神高度

```

七、教学反思：

本课通过多种教学方式引导学生走进文本，理解人物内心世界，激发学生的情感共鸣。在今后的教学中，可进一步加强学生对文学语言的赏析能力，提升课堂互动质量。