【海燕高尔基教案】一、教材分析

《海燕》是苏联作家高尔基创作的一篇著名的散文诗，被誉为“革命的宣言书”。文章以象征手法描绘了暴风雨来临前的海燕，通过其勇敢无畏的形象，象征着革命者在动荡时代中的坚定与不屈。课文语言优美、意境深远，富有强烈的感染力和思想性，是进行文学鉴赏与思想教育的重要素材。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 理解散文诗的特点，掌握象征、比喻等修辞手法。

- 了解高尔基的生平及其作品的时代背景。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，深入理解文本内涵。

- 培养学生自主阅读和赏析文学作品的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受海燕所象征的革命精神，激发学生的爱国热情和奋斗意识。

- 培养学生面对困难时的勇气与担当精神。

三、教学重难点

- 重点：理解象征意义，体会作者的情感与思想。

- 难点：把握散文诗的语言风格与艺术特色。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段海浪翻滚、乌云密布的视频片段，引导学生想象暴风雨来临前的场景。提问：“如果你是一只海燕，在这样的环境中会怎样？”引出课题《海燕》，并介绍作者高尔基。

（二）整体感知

1. 学生自由朗读课文，初步感受文章的节奏与情感。

2. 教师讲解散文诗的基本特点，帮助学生理解本文的文体形式。

3. 提问：文中描写了哪些自然景象？它们分别象征什么？

（三）文本细读

1. 分段讲解，分析海燕、海鸥、海鸭、企鹅等形象的象征意义。

- 海燕：象征革命者，勇敢、坚定、充满希望。

- 海鸥、海鸭、企鹅：象征软弱、逃避的人群。

2. 引导学生找出文中反复出现的意象，如“雷声”“闪电”“狂风”，分析其象征意义。

3. 结合历史背景，讲解高尔基创作此诗的时代环境，加深学生对主题的理解。

（四）合作探究

1. 小组讨论：为什么作者选择“海燕”作为象征？它与当时的社会现实有何联系？

2. 探讨散文诗中“暴风雨”与“黎明”的关系，理解作者对未来的希望。

（五）拓展延伸

1. 播放《海燕》朗诵视频，感受语言的节奏与情感。

2. 鼓励学生模仿课文写一篇短文，用象征手法表达自己对某种精神或理想的追求。

（六）课堂小结

总结《海燕》的主题思想，强调海燕所代表的革命精神与不屈意志。鼓励学生在生活中也要像海燕一样，勇敢面对挑战，迎接光明。

五、作业布置

1. 写一篇500字左右的读后感，谈谈你从海燕身上学到了什么。

2. 选择文中一段描写，进行仿写，运用象征手法表达自己的情感。

六、教学反思

本节课通过多种方式引导学生深入理解文本，注重情感体验与思想启发。在今后的教学中，可以进一步结合多媒体资源，增强课堂的互动性和趣味性。