【余映潮壶口瀑布教学实录】一、导入：情境营造，激发兴趣

余映潮老师在课堂开始时，并没有直接进入文本讲解，而是通过一段视频或图片展示壶口瀑布的壮观景象，让学生在视觉与听觉的冲击下，初步感受自然的力量与美感。他引导学生思考：“你看到的是什么？你感受到的是什么？”这样的问题，不仅激发了学生的想象力，也为接下来的阅读奠定了情感基础。

二、初读感知：整体把握，梳理结构

在学生观看完视频后，余老师让学生进行自由朗读课文，要求他们边读边思考几个关键问题：

- 作者是从哪些角度描写壶口瀑布的？

- 文章的情感基调是什么？

- 哪些句子最能打动你？

通过这一环节，学生对文章的整体内容有了初步的理解，也培养了他们的信息提取能力和语言感知力。

三、精读分析：品词析句，深入文本

在精读阶段，余老师选取了文中几个重点段落进行细致分析。例如，在讲解“那瀑布从高处倾泻而下，如千军万马奔腾而来”一句时，他引导学生关注“倾泻”、“奔腾”等动词的运用，体会作者用词的精准与力量。他还结合生活经验，让学生想象自己站在瀑布前的感受，从而加深对文字背后情感的理解。

此外，余老师还特别注重修辞手法的讲解，如比喻、拟人、排比等，帮助学生掌握文学表达的技巧。他强调：“好的文章，不是靠华丽的词藻，而是靠真实的情感和巧妙的表达。”

四、拓展延伸：联系实际，升华主题

在完成文本分析后，余老师引导学生思考：壶口瀑布不仅是自然景观，更是一种精神象征。他提出问题：“你认为壶口瀑布象征着什么？它给了你怎样的启示？”通过这个问题，学生从文本走向生活，从自然走向人生，实现了情感与思想的双重提升。

五、写作迁移：学以致用，提升能力

最后，余老师布置了一项写作任务：请以“我心中的壶口瀑布”为题，写一篇短文。他鼓励学生结合自己的生活体验，用生动的语言描绘心中的自然之美。通过写作，学生不仅巩固了课堂所学，也提升了语言表达能力。

六、总结反思：回顾课堂，提升自我

在课程结束前，余老师对学生的学习情况进行简要总结，并鼓励大家多读书、多观察、多思考。他说：“语文学习，不仅仅是学会一篇文章，更重要的是学会如何感受世界、表达自我。”

结语：

余映潮老师的《壶口瀑布》教学实录，充分展现了他“以读促思、以情动人”的教学理念。他不仅教会学生如何理解文本，更引导他们去感受文字背后的温度与力量。这种教学方式，既符合新课标的要求，也体现了语文教学的本质——让语言成为心灵的桥梁。