【去年的树教学设计】一、教材分析

《去年的树》是日本作家新美南吉创作的一篇童话故事，语言简洁、情感真挚，通过“树”与“鸟”的友情故事，表达了对承诺的坚守和对生命意义的思考。课文以对话形式展开，情节简单却富有深意，适合引导学生在阅读中体会情感、理解人物心理。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。

- 学习通过对话描写刻画人物性格的方法。

2. 过程与方法：

- 通过分角色朗读、情境创设等方式，增强学生的阅读体验。

- 引导学生联系生活实际，体会文中蕴含的情感。

3. 情感态度与价值观：

- 感受人与自然、人与人之间的深厚情谊。

- 培养诚信意识和责任感，懂得珍惜身边的人和事。

三、教学重难点

- 重点：理解“树”与“鸟”之间的情谊，体会文章所传达的情感。

- 难点：引导学生从文本中感悟生命的短暂与承诺的永恒。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、图片资料等。

- 学生：预习课文，查找作者背景，准备朗读材料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师出示一棵树的图片，提问：“如果这棵树曾经是你的好朋友，你会怎样对待它？”引导学生展开想象，激发学习兴趣。

引出课题：“今天我们要一起走进一个关于‘树’的故事——《去年的树》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不懂的词语。

2. 教师讲解生字词，如“煤油灯”“砍伐”“火柴”等。

3. 提问引导：故事中的“树”和“鸟”是什么关系？他们之间发生了什么？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分角色朗读课文，感受人物情感。

- 教师指导朗读语气，如“鸟”说话时的关切，“树”回答时的坚定。

2. 小组讨论：

- “鸟”为什么要找“树”？

- “树”为什么愿意变成火柴？

- “鸟”最后做了什么？你从中感受到什么？

3. 教师总结：

- 人与人之间要信守承诺，即使面对困难也要坚持。

- 生命虽然短暂，但爱和记忆可以永恒。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 情境表演：学生分组扮演“鸟”“树”“伐木工人”等角色，再现课文情节。

2. 讨论交流：

- 如果你是“树”，你会怎么选择？

- 你有没有像“鸟”一样信守过某个承诺？

3. 教师引导学生联系生活，思考如何珍惜身边的人和事。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结：

- 《去年的树》不仅是一个关于友情的故事，更是一次心灵的洗礼。

- 我们要学会感恩、守诺、珍惜。

2. 学生谈收获：

- 通过本课，我明白了……

- 我想对我的朋友说……

（六）布置作业（2分钟）

1. 写一篇小作文，题目为《我和我的好朋友》。

2. 与家人分享这个故事，并谈谈你的感受。

六、板书设计

```

去年的树

鸟 → 树 → 火柴 → 灯光

↓ ↓

承诺爱与记忆

```

七、教学反思

本节课通过多种方式引导学生深入理解课文，注重情感体验与语言表达的结合。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感表达能力，提升课堂互动性与趣味性。