【《核舟记》教学设计1】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 了解《核舟记》的作者及文章背景，掌握文言文的基本词汇和句式。

- 理解文章内容，把握作者对微雕艺术的赞美之情。

- 学习文中描写细致、结构清晰的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、合作探究等方式，提高学生文言文阅读理解能力。

- 引导学生结合图片、实物或多媒体资料，增强对“核舟”这一微型艺术品的直观感受。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对中国传统文化的兴趣，培养对传统工艺的尊重与热爱。

- 培养学生细致观察、深入思考的习惯，提升审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：掌握文言词语，理解文章内容，体会作者的写作意图。

- 难点：理解文中细节描写的作用，感悟作者对微雕艺术的赞叹之情。

三、教学准备：

- 教师：课件（含课文朗读音频、核舟图片、相关背景资料）、多媒体设备。

- 学生：预习课文，查阅作者魏学洢的生平及《核舟记》的创作背景。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示“核舟”图片，引导学生观察并提问：“你见过这么小的雕刻作品吗？它有什么特别之处？”

- 引出课题《核舟记》，介绍作者魏学洢及其时代背景。

2. 朗读课文（10分钟）

- 教师示范朗读，注意语调、节奏。

- 学生自由朗读，教师巡视指导，纠正发音和停顿。

3. 字词积累（15分钟）

- 分组完成文言实词、虚词的整理，如“奇巧”、“径寸”、“贻”、“盖”等。

- 教师讲解重点词义，并结合例句帮助学生理解。

4. 整体感知（10分钟）

- 提问：“文章主要写了什么内容？核舟上有哪些人物？他们分别在做什么？”

- 学生回答后，教师总结文章结构，理清脉络。

第二课时：精读分析，深入理解

1. 文本细读（20分钟）

- 分段讲解课文，重点分析“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”等句子，体会作者的精确描述。

- 引导学生找出文中描写人物动作、神态的句子，分析其作用。

2. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：为什么作者要详细描写核舟上的每个人物？这体现了作者怎样的思想感情？

- 各组代表发言，教师总结：作者通过对微小事物的精细刻画，表达了对工匠技艺的敬佩与赞美。

3. 拓展延伸（10分钟）

- 播放一段关于微雕艺术的视频，让学生感受传统工艺的魅力。

- 鼓励学生分享自己生活中见到的“微小而精致”的事物，激发学生的观察力与创造力。

第三课时：巩固练习，总结提升

1. 课堂练习（15分钟）

- 完成文言文翻译练习，巩固重点词句。

- 设计填空题、选择题，检测学生对课文的理解程度。

2. 总结提升（10分钟）

- 回顾本课所学内容，强调文言文学习的方法。

- 教师引导学生思考：我们如何从日常生活中发现美？如何用文字表达细腻的感受？

3. 布置作业（5分钟）

- 背诵课文片段，抄写重点词句。

- 写一篇短文，描述一件自己见过的“微小而精美”的物品，并说明它的独特之处。

五、板书设计：

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一、作者：魏学洢

二、核舟的构造与人物描写

三、语言特色：细致入微，结构清晰

四、情感：赞美工匠技艺，弘扬传统文化

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六、教学反思（教师自评）：

本节课以学生为主体，注重朗读与理解相结合，通过多种方式激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强文言文与现代生活的联系，使学生更深刻地体会到传统文化的魅力。