【《5、4、3、2加几》教学设计】一、教学内容分析

本节课是小学一年级数学课程中“20以内进位加法”的一部分，主要学习“5、4、3、2加几”的计算方法。这部分内容是在学生已经掌握了“9、8、7、6加几”的基础之上进行的延伸，旨在帮助学生进一步理解进位加法的思维过程，并逐步形成灵活运用凑十法的能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 掌握“5、4、3、2加几”的计算方法，能熟练运用“凑十法”进行计算。

- 能正确口算“5、4、3、2加几”的题目，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：

- 通过动手操作、小组合作等方式，引导学生在实际情境中探索计算规律。

- 培养学生观察、比较、归纳的能力，提升数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对数学的兴趣，增强学习信心。

- 在合作交流中培养学生的团队意识和表达能力。

三、教学重难点

- 教学重点：掌握“5、4、3、2加几”的计算方法，理解“凑十法”的应用。

- 教学难点：灵活运用“凑十法”解决不同形式的进位加法问题。

四、教学准备

- 教具：数字卡片、小棒、课件、练习纸等。

- 学具：每人一套数字卡片、小棒若干。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师创设一个生活化的情境：“小明今天去超市买了5个苹果，又买了7个香蕉，他一共买了多少个水果？”引导学生列式：5+7。接着出示类似的问题，如4+8、3+9、2+9等，引出课题“5、4、3、2加几”。

（二）探究新知（15分钟）

1. 动手操作，感知算法

- 学生用小棒摆一摆，先摆出一个加数，再摆另一个加数，尝试将其中一个数拆成10和另一部分，从而完成“凑十”。

- 教师巡视指导，鼓励学生用自己的方式表达思考过程。

2. 合作交流，总结规律

- 小组讨论：在计算“5+7”时，你是怎么想的？有没有更简便的方法？

- 引导学生发现：把较小的数拆成10和另一部分，再和另一个数相加，可以更快地得出结果。

3. 教师示范，归纳方法

- 教师用课件演示“5+7=12”的过程，强调“拆小补大”的思路。

- 总结口诀：“5、4、3、2加几，拆小补大算得快。”

（三）巩固练习（15分钟）

1. 基础练习：

- 完成课本上的“5、4、3、2加几”的口算题，要求学生边说边算，强化计算过程。

- 教师随机抽取几名学生进行板演，及时纠正错误。

2. 变式练习：

- 出示一些变式题，如：5+8、4+9、3+8、2+9等，让学生独立思考并计算。

- 鼓励学生使用不同的方法进行计算，如“凑十法”或“数的分解”。

3. 游戏互动：

- 设计“找朋友”游戏，将算式卡和答案卡分发给学生，让他们寻找对应的算式与答案。

- 提高课堂趣味性，增强学生参与度。

（四）课堂小结（5分钟）

- 引导学生回顾本节课所学内容，说说自己学会了什么，有什么收获。

- 教师总结：“今天我们学习了‘5、4、3、2加几’的计算方法，掌握了‘拆小补大’的技巧，希望大家能在今后的学习中灵活运用。”

（五）布置作业（2分钟）

- 完成练习册第15页的相关题目。

- 鼓励学生回家后和家长一起玩“数字接龙”游戏，巩固计算能力。

六、教学反思

本节课以学生为主体，注重动手操作和合作交流，使学生在实践中理解和掌握“5、4、3、2加几”的计算方法。但在实际教学中，部分学生仍存在计算速度慢、方法不熟练等问题，需要在后续教学中加强训练与个别辅导。