【三年级《古诗两首:山行》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《山行》这首古诗。

- 理解诗中重点词语的意思，初步掌握古诗的意境和情感表达。

2. 过程与方法

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受古诗的语言美和画面美。

- 培养学生自主探究古诗的能力，提升语文素养。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对古诗的兴趣，体会诗人热爱自然、向往宁静生活的思想感情。

- 培养学生观察自然、欣赏美的能力。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗句意思，体会诗中的景色描写与情感表达。

- 难点：引导学生进入诗境，感受作者的情感变化。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、古诗配乐朗诵、相关图片（如山间小路、枫林等）。

- 学生准备：预习课文，查找诗人杜牧的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

教师出示一幅山间小路、红叶满地的图片，提问：“同学们，你们见过这样的景色吗？如果你们走在这样的山路上，会有什么样的感觉？”

引导学生展开想象，激发学习兴趣。

2. 揭示课题：

板书课题《山行》，介绍这是唐代诗人杜牧所作的一首描写秋景的诗。

（二）初读感知（10分钟）

1. 范读课文：

教师配乐朗读《山行》，让学生整体感受诗的节奏和情感。

学生跟读，注意字音和停顿。

2. 自由朗读：

学生自由朗读诗歌，标出不认识的字词，小组内互相帮助解决。

3. 检查朗读：

邀请几位学生朗读，教师纠正发音，并点评朗读的流畅度和情感表达。

（三）细读品析（15分钟）

1. 逐句讲解：

- “远上寒山石径斜”：引导学生想象“寒山”、“石径”的画面，理解“斜”字的含义。

- “白云生处有人家”：体会诗中描绘的山中人家的宁静与美丽。

- “停车坐爱枫林晚”：分析“坐”字的用法，理解诗人因喜爱晚霞而停下脚步的情感。

- “霜叶红于二月花”：比较“霜叶”与“二月花”，体会诗人对秋景的独特感悟。

2. 语言积累：

让学生找出诗中描写颜色的词语（如“白”、“红”），并进行仿写练习。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活：

提问：“你有没有在秋天里看到过像诗中那样的景色？可以和同学分享一下。”

鼓励学生结合自己的生活经验，加深对诗意的理解。

2. 拓展阅读：

推荐学生阅读其他描写秋天的古诗，如《山居秋暝》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，拓宽学生的视野。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗中蕴含的自然之美和诗人的情感。

2. 情感升华：

提问：“如果你是杜牧，站在山间，你会想些什么？你最喜欢哪一句诗？为什么？”

引导学生表达自己的感受，增强情感体验。

（六）作业布置（2分钟）

1. 背诵《山行》，并尝试用自己的话把诗的意思讲给家人听。

2. 画一幅“山行图”，表现诗中的景象。

五、板书设计：

```

山 行

——杜牧

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

```

六、教学反思（课后填写）：

通过本节课的教学，学生能够基本掌握《山行》的内容，理解了诗中描绘的秋日山景，感受到诗人对大自然的热爱。在今后的教学中，应更加注重引导学生结合自身生活经验去体会古诗的意境，提升他们的审美能力和语言表达能力。