【人教版《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解诗歌的基本内容，掌握诗中关键词语的含义。

- 能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。

- 初步了解唐代送别诗的特点，体会诗人表达的情感。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境和情感。

- 培养学生结合背景资料进行理解的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对友人的深情厚谊，体会离别的不舍与对未来的美好祝愿。

- 增强学生对中国古典诗词的兴趣，激发民族文化的认同感。

二、教学重难点

- 重点：理解诗句意思，体会诗人的情感。

- 难点：把握诗中“孤帆远影”、“唯见长江天际流”所营造的意境，感受诗人内心的孤独与思念。

三、教学准备

- 多媒体课件（含配乐朗诵、相关图片、作者简介等）

- 学生预习课文，查阅李白及孟浩然的生平资料

- 黑板、粉笔、作业本等教学用具

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师以一首轻柔的古筝曲作为背景音乐，展示黄鹤楼的图片，引导学生观察画面，并提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么故事吗？”

接着介绍本诗的创作背景，引出“送别”这一主题，激发学生的兴趣。

2. 初读感知（8分钟）

- 教师示范朗读，注意节奏和情感。

- 学生自由朗读，注意字音、停顿。

- 分组朗读，互相评价，教师适时指导。

3. 精读品析（15分钟）

- 逐句解析：

“故人西辞黄鹤楼”，说明送别的地点，点明时间。

“烟花三月下扬州”，描绘春日美景，暗示旅途的美好。

“孤帆远影碧空尽”，写出诗人目送友人远去，表现出依依惜别之情。

“唯见长江天际流”，写江水浩荡，象征友情绵长，也暗示诗人内心孤寂。

- 问题引导：

- 为什么诗人说“烟花三月下扬州”？

- “孤帆远影”表达了怎样的情感？

- 最后一句“唯见长江天际流”有何深意？

4. 情境创设（10分钟）

组织学生进行角色扮演，模拟送别场景。

一名学生扮演李白，一名扮演孟浩然，其他同学作为旁观者，通过对话展现离别时的情感变化。

鼓励学生发挥想象力，加入合理的情节，增强对诗意的理解。

5. 拓展延伸（7分钟）

- 展示其他唐代送别诗，如王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，比较不同诗作的风格与情感表达。

- 鼓励学生分享自己在生活中经历过的“送别”情景，联系实际，深化情感体验。

6. 小结与作业（5分钟）

- 教师总结本课内容，强调诗歌中蕴含的深厚友情与离别之情。

- 布置作业：

- 背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

- 写一篇小短文，描述你心中的“送别”场景，要求不少于150字。

五、板书设计

```

黄鹤楼送孟浩然之广陵

——李白

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

意境：孤寂、深情、思念

情感：离别之痛，友情之深

```

六、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进古诗情境，激发了他们的学习兴趣。在今后的教学中，应进一步加强对学生语言表达能力和审美能力的培养，使他们在欣赏古诗的同时，提升自身的文化素养与人文情怀。