【小板子大智慧（《四巧板》教学案例）】在小学数学教学中，如何激发学生的兴趣、培养其空间想象力和逻辑思维能力，一直是教师关注的重点。而“四巧板”作为一种传统智力玩具，以其简洁的结构和丰富的变化，成为培养学生数学素养的有效工具。本文将以“小板子大智慧 《四巧板》教学案例”为题，分享一节融合动手实践与思维训练的课堂教学设计。

在本节课中，教师以“四巧板”为载体，引导学生通过拼图活动，理解图形的组合与变换，进而提升他们的几何认知能力和问题解决能力。课堂伊始，教师通过展示四巧板的实物，让学生观察并说出每一块板的形状和特点，从而激活学生已有的几何知识。

随后，教师提出一个开放性问题：“你能用这四块板拼出一个正方形吗？”这一问题既简单又富有挑战性，能够迅速吸引学生的注意力。学生在小组合作中尝试不同的拼法，过程中不断调整板块的位置和方向，体验图形变换的乐趣。

在探究过程中，教师适时引导学生思考：为什么有些拼法行不通？有没有更高效的组合方式？这样的提问不仅促进了学生的深度思考，也帮助他们建立起对图形性质的理解。

课堂的高潮部分是“创意拼图”环节。学生在掌握基本拼法后，被鼓励发挥想象力，用四巧板拼出自己喜欢的图案或故事场景。这一环节不仅锻炼了学生的创造力，也让他们感受到数学与生活的紧密联系。

课后，教师组织学生进行反思与分享，鼓励他们表达自己的发现与困惑。通过这种方式，学生不仅巩固了所学知识，还提升了语言表达和团队协作能力。

总的来说，“小板子大智慧 《四巧板》教学案例”充分体现了“做中学”的教育理念。小小的四巧板不仅是孩子们手中的玩具，更是打开数学思维之门的钥匙。它让学生在玩中学，在学中思，在思中悟，真正实现了寓教于乐的教学目标。