一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 掌握文中出现的重要词语，如“司空见惯”、“追根求源”等。

- 能够理解并复述课文的主要内容。

2. 过程与方法：

- 通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

- 引导学生学会从具体事例中总结出科学发现的一般规律。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对科学探索的兴趣，树立勇于质疑、善于思考的学习态度。

- 培养学生实事求是的科学精神，认识到创新来源于实践和思考。

二、教学重点难点：

重点：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并能运用这一观点分析生活中的现象。

难点：引导学生从文中三个事例中归纳出科学发现的共同特点。

三、课前准备：

教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件；设计问题卡片用于课堂互动。

学生准备：预习课文，查找有关科学家的故事，准备分享。

四、教学过程：

（一）导入新课

播放一段关于科学家发现新事物的小视频，激发学生兴趣后提问：“你们知道这些伟大的发现是怎么来的吗？”然后揭示课题《真理诞生于一百个问号之后》。

（二）初读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，找出不熟悉的词汇并标注出来。教师带领全班一起解决生字词问题。接着，请几位同学简要概述课文内容。

（三）精读课文，深入探究

1. 分析第一部分——提出观点

教师引导学生思考：“为什么说‘真理诞生于一百个问号之后’？”鼓励学生发表自己的看法，并结合实际例子说明这个道理。

2. 学习第二部分——列举事例

小组合作学习，每组负责一个事例，探讨该事例是如何体现“真理诞生于一百个问号之后”的原则的。然后派代表向全班汇报研究成果。

3. 讨论第三部分——得出结论

全班共同总结三个事例中的共通之处，进一步巩固对文章主旨的理解。

（四）拓展延伸

组织一场辩论赛，主题为“质疑精神是否有助于科学研究”。学生可以结合自身经历或所学知识参与讨论，锻炼表达能力和逻辑思维能力。

（五）布置作业

完成练习册上的相关题目；搜集一则发生在身边的因多问几个为什么而有所收获的小故事，在下节课上讲述给大家听。

五、板书设计：

真理诞生于一百个问号之后

提出观点→列举事例→得出结论

六、教学反思：

本节课旨在通过生动活泼的教学方式帮助学生理解科学发现的过程，培养他们的好奇心和探究欲。从课堂反应来看，大多数学生都能积极参与进来，达到了预期的教学效果。但在今后的教学实践中还需注意增加更多贴近生活的实例，使抽象的概念更加直观易懂。