一、教学目标

1. 知识与技能目标：

学生能够理解并背诵《乡愁》，掌握作者余光中的创作背景及主要艺术特色。

能够分析诗歌中意象的选择及其象征意义，并能体会其中蕴含的情感。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论和小组合作学习的方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

引导学生结合自身经历，思考乡愁这一主题在现代生活中的体现。

3. 情感态度与价值观目标：

培养学生对家乡、祖国的热爱之情，激发他们的爱国主义情怀。

让学生学会珍惜亲情、友情，增强社会责任感。

二、教学重难点

重点：理解《乡愁》的主题思想，掌握诗歌的艺术手法。

难点：引导学生联系实际生活，深入体会乡愁的情感内涵。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于故乡的视频短片，让学生感受故乡的美好与重要性。然后提问：“同学们，你们有没有离开过自己的家乡？如果离开了，你们会想念家乡吗？”引发学生思考，从而引出课题——乡愁。

（二）初读感知

1. 教师范读课文，注意节奏和感情，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2. 学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书解决。

3. 分组朗读课文，检查预习效果。

（三）精读感悟

1. 整体把握：请学生用自己的话概括诗歌的主要内容。

2. 细节探究：

（1）找出诗中的四个阶段，分别代表了诗人人生的四个时期。

（2）分析每个阶段所对应的“乡愁”形象，如小时候的邮票、长大后的船票等。

（3）探讨这些意象背后隐藏着怎样的情感？

3. 小组讨论：为什么作者会把乡愁比喻成“一枚小小的邮票”、“一张窄窄的船票”等具体事物？

（四）拓展延伸

1. 联系实际：请学生分享自己曾经感受到的乡愁或者类似的情感体验。

2. 创作实践：鼓励学生尝试写一首小诗，表达自己对家乡或亲人的思念之情。

3. 总结提升：教师总结本节课的学习收获，强调乡愁作为人类共同的情感纽带，在不同文化背景下都有其独特的表现形式。

四、作业布置

1. 抄写并默写《乡愁》；

2. 阅读余光中的其他作品，进一步了解他的创作风格；

3. 观看一部反映海外华人思乡情感的电影或电视剧，写下观后感。

五、板书设计

乡愁

余光中

小时候——邮票

长大后——船票

后来啊——坟墓

而现在——海峡

六、教学反思

在本次教学活动中，我注重了学生的主体地位，通过多种方式调动了他们的积极性。但在实际操作过程中也发现了一些问题，比如部分基础较差的学生对于诗歌的理解还不够透彻，需要更多的耐心指导。今后的教学中应更加关注个体差异，采取更为灵活多样的教学策略。