一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解李白及其创作背景。

- 掌握诗歌的基本节奏和韵律。

- 能够准确理解并背诵这首诗。

2. 过程与方法：

- 通过反复朗读，感受诗歌的情感氛围。

- 借助注释和相关资料，深入理解诗意。

- 小组合作探究，分享各自的理解和感悟。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对友人的真挚情感。

- 领悟友情的珍贵以及离别时的复杂心情。

- 提升审美情趣，培养高尚的情操。

二、教学重难点：

重点：理解诗歌内容，体会诗人的情感。

难点：把握诗歌的艺术特色，如借景抒情等手法的应用。

三、教学准备：

教师：多媒体课件、相关图片及音频材料。

学生：预习课文，查阅有关作者和作品的相关信息。

四、教学过程：

（一）导入新课

播放一段关于古代文人墨客送别的视频片段，引出本节课的主题——离别之情。然后提问：“你们有没有经历过离别？当时有什么样的感受？”让学生自由发言后，引入唐代大诗人李白的作品《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

（二）整体感知

1. 教师示范朗读全诗，并提醒注意停顿和重音。

2. 学生齐声朗读一遍，初步熟悉文本。

3. 结合注释解释词语含义，帮助学生扫清阅读障碍。

（三）深入研读

1. 分析题目：“左迁”指的是贬官，“龙标”是地名，说明了事件发生的时间地点；“遥有此寄”则表达了诗人虽远隔千里却仍牵挂好友的心境。

2. 逐句解读诗句：

- “杨花落尽子规啼”，描绘了一幅暮春时节的景象，烘托出一种伤感的气氛；

- “闻道龙标过五溪”，点明了友人被贬谪的方向；

- “我寄愁心与明月”，借助月亮这一意象寄托了自己的思念之情；

- “随君直到夜郎西”，进一步强调了这种牵挂会一直延续下去。

3. 讨论交流：为什么李白要用月亮来表达自己的情感？他想通过这首诗告诉王昌龄什么呢？

（四）拓展延伸

1. 比较阅读：找几首描写离别的古诗词进行对比分析，看看它们在表现手法上有何异同之处。

2. 创作实践：鼓励学生模仿李白的风格，为自己身边的亲人或朋友写一首小诗作为礼物。

（五）课堂总结

回顾本节课的学习内容，再次强调诗歌中蕴含的人文关怀，并激励学生珍惜当下，用心经营每一份友谊。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

2. 写一篇读后感，谈谈你对这首诗的理解以及它对你个人生活的影响。

六、板书设计：

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花落尽子规啼

闻道龙标过五溪

我寄愁心与明月

随君直到夜郎西

以上就是本次课程的教学设计方案，希望能给学生们带来一次愉快而有意义的学习体验！