【不愤不启不悱不发出自哪里】“不愤不启，不悱不发”这句话出自《论语·述而》，是孔子在教育方法上的重要论述。它体现了孔子因材施教、启发式教学的思想，强调教师在学生没有主动思考、没有产生疑问之前，不应直接给出答案；只有当学生内心有所困惑、想要表达又说不出时，教师才应该适时引导和启发。
一、原文出处
| 项目 | 内容 |
| 出处 | 《论语·述而》 |
| 原文 | 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” |
二、词语解释
| 词语 | 解释 |
| 不愤 | 指学生没有感到困惑、没有努力思考 |
| 不启 | 教师不进行启发 |
| 不悱 | 指学生心中有疑问但无法表达出来 |
| 不发 | 教师不进行讲解或提示 |
三、含义解析
孔子认为，真正的教育不是灌输知识，而是激发学生的思考能力。他主张：
- 先让学生自己思考：只有当学生真正动脑筋、遇到困难时，教师的引导才会有效。
- 重视学生的主动性：如果学生没有主动求知的欲望，教师即使讲得再好，也难以达到预期效果。
- 注重启发与互动：教师应根据学生的反应来调整教学方式，做到“因材施教”。
四、现代意义
在当今教育中，“不愤不启，不悱不发”依然具有重要的现实意义：
| 现代应用 | 说明 |
| 启发式教学 | 鼓励学生自主探索，而不是被动接受知识 |
| 个性化教育 | 根据学生的学习状态和理解程度调整教学策略 |
| 提高学习兴趣 | 通过设置问题情境，激发学生的求知欲 |
| 培养思维能力 | 引导学生独立思考，提升解决问题的能力 |
五、总结
“不愤不启，不悱不发”不仅是古代教育智慧的体现，更是现代教育理念的重要参考。它提醒我们，教育的核心在于激发学生的内在动力，而非单纯的知识传授。只有在学生具备一定的思考基础后，教师的引导才能真正发挥作用。
表格总结：
| 项目 | 内容 |
| 出处 | 《论语·述而》 |
| 原文 | “不愤不启，不悱不发” |
| 释义 | 学生未思则不启，未言则不发 |
| 教育思想 | 启发式教学、因材施教 |
| 现代意义 | 强调学生主动性、培养思维能力 |
通过理解这句话，我们可以更好地把握教育的本质，让教学更有温度、更有效果。
