【茂名市第十六中学敏特英语子课题研究报告】本报告是基于“敏特英语”教学模式在茂名市第十六中学的实践与研究，旨在探索该教学模式在英语课堂中的应用效果，并为后续教学改革提供参考依据。报告内容主要围绕教学实践、学生反馈、教师反思及数据统计等方面展开，力求全面反映“敏特英语”在该校的实施情况。
一、研究背景与目标
“敏特英语”是一种以提升学生语言综合运用能力为核心的教学方法，强调听说读写并重，注重语言的实际运用与情境创设。茂名市第十六中学作为试点学校之一，自2021年起引入该教学模式，希望通过系统化的课程设计和教学策略，提高学生的英语学习兴趣与成绩。
本研究的主要目标包括：
- 探索“敏特英语”在实际教学中的适用性；
- 分析学生在不同学习阶段的表现变化；
- 总结教师在教学过程中的经验与问题；
- 提出优化建议，为后续推广提供依据。
二、研究成果总结
通过为期一年的教学实践与跟踪调查，研究团队收集了大量数据，主要包括学生考试成绩、课堂参与度、教师教学反馈等。以下是对研究成果的简要总结：
| 研究维度 | 内容概述 |
| 学生表现 | 大部分学生在听说能力上有明显提升，特别是在课堂互动和口语表达方面。 |
| 教学方式 | 敏特英语强调任务型教学和小组合作，增强了学生的参与感和主动性。 |
| 教师反馈 | 教师普遍认为该模式有助于激发学生的学习兴趣，但对教学节奏和评价体系提出了改进建议。 |
| 成绩对比 | 实验班（采用敏特英语）与对照班（传统教学）相比，在听力和写作方面成绩差异显著。 |
| 存在问题 | 部分学生适应较慢，个别教师对新教学模式理解不够深入，影响了整体效果。 |
三、典型案例分析
在研究过程中，选取了3个典型班级进行深度观察与访谈，以下是其中两个班级的情况简述：
班级A（实验班）
- 教学方式：采用“任务驱动+情景模拟”模式，每周安排一次英语角活动。
- 学生反馈：85%的学生表示更喜欢这种互动式教学，认为课堂更加生动有趣。
- 成绩变化：期中考试平均分比上学期提高12%，写作得分提升明显。
班级B（对照班）
- 教学方式：仍以教师讲授为主，学生被动接受知识。
- 学生反馈：约60%的学生表示课堂枯燥，缺乏学习动力。
- 成绩变化：进步幅度较小，部分学生出现厌学情绪。
四、结论与建议
经过一年的实践，“敏特英语”在茂名市第十六中学取得了一定成效，尤其是在提升学生语言运用能力和课堂参与度方面表现突出。然而，也存在一些需要改进的地方，如教师培训不足、评价机制不完善等。
建议如下：
1. 加强教师培训，提升对“敏特英语”理念的理解与操作能力；
2. 建立科学的评价体系，关注学生个体差异；
3. 扩大试点范围，逐步推广成功经验；
4. 鼓励学生自主学习，增强学习内驱力。
五、未来展望
随着教育改革的不断推进，“敏特英语”作为一种创新教学模式，具有广阔的发展前景。茂名市第十六中学将继续深化该模式的研究与实践，努力打造高效、有趣的英语课堂，为学生的全面发展奠定坚实基础。
