【人教第十册《白杨》教学设计】一、教材分析

《白杨》是人教版小学语文第十册中的一篇精读课文，作者是袁鹰。文章通过描写戈壁滩上的白杨树，借物抒情，表达了边疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。课文语言朴实，意境深远，情感真挚，具有较强的教育意义和文学价值。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 学会本课生字新词，理解重点词语的含义。

- 理解课文内容，体会白杨树的象征意义。

- 学习作者借物抒情的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受白杨树坚韧不拔、无私奉献的精神。

- 懂得热爱祖国、甘于奉献的高尚品质。

三、教学重难点

- 重点：理解白杨树的象征意义，体会作者的情感。

- 难点：引导学生联系生活实际，感悟边疆建设者的高尚精神。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐等。

- 学生准备：预习课文，查找有关白杨树及边疆建设的相关资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于戈壁滩和白杨树的视频或图片，引导学生观察并提问：“你看到的是什么？它们有什么特点？”接着引入课题：“今天我们要学习一篇描写白杨树的文章——《白杨》。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画生字词。

2. 教师讲解生字词，如“浑黄一体”、“高大挺秀”等。

3. 分组讨论：课文主要写了什么内容？你对白杨树有什么印象？

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1. 教师引导学生找出描写白杨树外貌的句子，如“那里的白杨树高大挺秀，像卫士一样守卫着边疆。”

2. 通过对比阅读，体会白杨树在恶劣环境中依然顽强生长的特点。

3. 引导学生思考：作者为什么用“白杨”来比喻边疆建设者？

（四）深入探讨，情感升华（15分钟）

1. 分组讨论：白杨树象征了哪些精神？这些精神与边疆建设者有什么联系？

2. 教师总结：白杨树象征着坚韧、无私、奉献，正是边疆建设者的真实写照。

3. 联系现实，引导学生思考：我们身边有没有像白杨一样的人？我们应该怎样向他们学习？

（五）拓展延伸，深化主题（10分钟）

1. 阅读拓展材料，了解更多关于边疆建设者的故事。

2. 写一段话，表达你对白杨树或边疆建设者的敬意。

3. 学生展示交流，教师点评鼓励。

（六）总结提升，布置作业（5分钟）

1. 教师总结：通过本文的学习，我们不仅了解了白杨树的品格，更感受到了一种崇高的精神。

2. 布置作业：

- 完成课后练习题。

- 写一篇短文，题目为《我心中的白杨》。

六、板书设计

```

白 杨

↓

象征

↓

坚韧无私奉献

↓

边疆建设者

```

七、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受白杨树的精神，激发学生的爱国情怀和奉献意识。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验和思维发展，提高课堂的实效性与感染力。