【我心归去教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：理解文章的主旨，掌握作者通过具体描写表达情感的写作手法；能准确分析文中“归去”的内涵。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入体会作者的情感变化和思想深度。

3. 情感态度与价值观：激发学生对故乡、亲情、文化认同的思考，培养其对精神家园的珍视。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“我心归去”的深层含义，体会作者对故乡的情感。

- 难点：把握作者在异国他乡中对“归去”的复杂心理，以及这种心理背后的文化归属感。

三、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有离开家乡的时候？那时的心情是怎样的？”引发学生共鸣。接着引入课文《我心归去》，简要介绍作者及创作背景，帮助学生建立初步感知。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的词语和句子。

2. 教师带领学生疏通文意，重点讲解“归去”这一关键词。

3. 引导学生思考：作者为什么说“我心归去”？“归去”指的是什么？

（三）深入探究（20分钟）

1. 文本细读：

- 分段阅读，找出文中描写异国环境与家乡对比的语句。

- 分析作者在异国生活中的孤独感、思乡情，以及“归去”背后的深层原因。

2. 情感体验：

- 提问：“你在异乡时，最想念的是什么？”引导学生结合自身经历谈感受。

- 播放一段关于故乡的视频或图片，增强学生的代入感。

3. 语言赏析：

- 找出文中富有表现力的句子，如“我的灵魂早已飞回故土”，分析其表达效果。

- 讨论作者如何通过细节描写传达情感。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 文化比较：联系其他文学作品中关于“归乡”的主题，如《乡愁》《游子吟》等，引导学生思考不同文化背景下“归去”的意义。

2. 现实联系：结合现代社会中人们频繁迁徙的现象，探讨“心灵的归宿”是否比物理的“回家”更重要。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结：通过本课学习，我们不仅了解了作者对故乡的深切思念，也体会到“归去”不仅是身体的回归，更是心灵的安顿。希望同学们珍惜自己的精神家园，无论身在何处，都能找到属于自己的“归去”。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，描述你心中“归去”的样子。

2. 阅读余光中《乡愁》，比较两篇文章在表达“归去”情感上的异同。

四、板书设计：

```

我心归去

——黄蓓佳

归去的意义：

心灵的归属

文化的根

情感的寄托

思乡之情

孤独之感

回归的渴望

```

五、教学反思（可选）：

本节课注重情感体验与语言品味相结合，学生参与度较高，但在深入分析部分还需加强引导。今后可在教学中加入更多互动环节，提升课堂效率。