【部编《27（手术台就是阵地》教学设计附教学反思）】一、教材分析

《手术台就是阵地》是部编版小学语文四年级下册的一篇课文，讲述的是在抗日战争时期，白求恩大夫在战地医院坚持救治伤员的故事。文章通过具体的事例，展现了白求恩医生高度的责任感和无私奉献的精神，体现了“手术台就是阵地”的深刻含义。

本课的教学重点在于引导学生理解课文内容，体会人物品质，感悟革命精神；教学难点在于帮助学生联系实际，感受人物情感，并能进行语言表达与情感升华。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文主要内容，把握文章结构。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，深入理解课文内涵。

- 学会从细节中体会人物情感和精神。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受白求恩医生的高尚情操和无私奉献精神。

- 培养学生热爱祖国、尊重英雄的情感。

三、教学重难点

- 重点： 理解“手术台就是阵地”的含义，体会白求恩医生的敬业精神。

- 难点： 引导学生联系生活实际，感悟人物精神，提升思想认识。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查找有关白求恩的资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于抗战时期的视频片段，引出课题：“今天我们要学习的是一篇感人至深的文章——《手术台就是阵地》。”

提问：“你们知道‘手术台’是什么地方吗？‘阵地’又代表什么？”引导学生初步思考课文主题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画生字词。

2. 教师出示生字卡片，指导朗读与书写。

3. 分段朗读，教师正音。

4. 提问：课文讲了一个怎样的故事？主要人物是谁？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段讲解：

- 介绍白求恩来到中国，参与战地医疗工作。

- 描写他在战火中坚持工作的场景。

- 第三段：突出他“把手术台当作阵地”的坚定信念。

2. 重点语句品读：

- “他站在手术台旁，一连工作了六十九个小时。”

- “他的手术台就是他的阵地。”

- 引导学生结合上下文，体会这些句子所表达的情感和精神。

3. 小组讨论：

- 白求恩为什么说“手术台就是阵地”？

- 你认为他是一个怎样的人？

（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）

1. 播放白求恩的纪录片片段或相关图片，增强学生的直观感受。

2. 鼓励学生分享自己了解的英雄人物及其事迹。

3. 引导学生思考：在我们今天的生活中，有没有类似“阵地”的地方？比如老师、医生、警察等。

（五）总结提升，布置作业（5分钟）

1. 总结课文主旨：白求恩用实际行动诠释了“生命至上，责任为先”的精神。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我心中的英雄》。

- 朗读课文并录音，下节课展示。

六、教学反思

本节课以情感为主线，注重引导学生走进文本，感受人物精神。课堂氛围较为活跃，学生积极参与讨论，能够较好地理解课文内容。但在教学过程中也存在一些不足：

1. 时间分配上略显紧张：部分环节如小组讨论和拓展延伸的时间不够充分，导致部分内容未能深入展开。

2. 个别学生参与度不高：对于性格内向的学生，缺乏有效的激励机制，今后应更加关注他们的表现。

3. 情感体验有待加强：虽然通过视频和图片增强了学生的直观感受，但若能结合更多现实生活中的例子，可能会更贴近学生的生活经验。

总体而言，本节课基本达到了预期的教学目标，学生在理解课文内容的同时，也提升了对英雄人物的敬仰之情。今后将继续优化教学设计，增强课堂互动性与情感共鸣，使学生在语文学习中获得更多的成长与启发。