【王安石《泊船瓜洲》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗中重点词语的含义，掌握诗歌的基本内容。

- 体会诗人通过景物描写表达的情感，提高学生对古诗语言的鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生逐步深入理解诗歌意境。

- 借助多媒体手段，增强学生对古诗情感的感知和体验。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对故乡的深切思念之情，激发学生的家国情怀和审美情趣。

- 培养学生热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重难点

- 重点：理解“春风又绿江南岸，明月何时照我还”两句诗的意境及情感表达。

- 难点：体会诗人借景抒情的手法，理解“绿”字在诗中的妙处。

三、教学准备

- 多媒体课件（含诗歌朗读音频、相关图片）

- 课文文本及相关背景资料

- 学生预习任务单（包括作者简介、诗作背景等）

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引入：“同学们，你们有没有离开过家乡？有没有特别想念的地方？”

接着展示一张长江边的风景图，引出“瓜洲”，并介绍王安石的写作背景，如他因政治改革被贬，途中停泊瓜洲，写下此诗。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读全诗，圈画不理解的字词。

- 教师播放配乐朗读，帮助学生感受诗歌节奏与情感基调。

- 分组讨论，初步理解诗意，教师进行点拨。

3. 品读赏析（20分钟）

- 第一句：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

引导学生想象画面，体会诗人身处江边、遥望故乡的情境。

提问：“‘一水间’‘只隔数重山’说明什么？”

学生回答后，教师总结：虽近在咫尺，却难归故里，为下文情感铺垫。

- 第二句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

重点讲解“绿”字的用法，引导学生思考其表现力。

拓展“绿”字的其他使用例子，如“绿杨烟外晓寒轻”等，帮助学生体会其生动形象。

引导学生结合生活经验，谈谈自己对“乡愁”的理解。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示王安石的其他作品片段，如《元日》《登飞来峰》，让学生感受其风格变化。

- 鼓励学生模仿“绿”字的用法，创作一句诗，如“秋风又染枫林红”。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调“借景抒情”的写作手法。

- 引导学生联系自身经历，分享对“家”的情感。

- 教师总结：一首诗，一段情，让我们在文字中感受到古人对家乡的深情厚意。

五、作业布置

1. 背诵并默写《泊船瓜洲》。

2. 写一篇小作文，题目为《我心中的家乡》，要求结合诗歌情感，表达个人对家乡的感受。

3. 查阅王安石的生平，了解他的政治抱负与文学成就。

六、板书设计

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王安石《泊船瓜洲》

——思乡之情的动人表达

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

“绿”字妙用——动态之美

借景抒情——情感升华

家乡之恋——永恒主题

```

七、教学反思（教师自评）

本节课以学生为主体，注重朗读与感悟相结合，通过情境创设激发学生兴趣。但在“绿”字的赏析上，部分学生理解仍较浅显，今后可借助更多例句进行对比分析，提升学生的语言敏感度。