【部编版五年级上册语文《珍珠鸟》教案设计及教学反思】一、教材分析

《珍珠鸟》是人教版（现为部编版）小学语文五年级上册的一篇精读课文，作者是冯骥才。文章通过描写“我”与一只珍珠鸟之间逐渐建立信任的过程，表达了人与动物之间应相互尊重、和谐共处的主题。文章语言生动形象，情感真挚，具有较强的感染力，适合引导学生在阅读中体会情感，感悟道理。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 掌握本课生字词，理解重点词语的含义。

- 理解课文内容，把握文章结构和写作顺序。

- 学习作者通过细节描写表现人物情感的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 引导学生联系生活实际，体会人与动物之间的信任关系。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，体会人与自然和谐相处的重要性。

- 培养学生关爱生命、尊重生命的意识。

三、教学重难点

- 重点：理解作者如何通过细致的观察和描写，表达对珍珠鸟的喜爱与信任。

- 难点：体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义，并能结合生活实际进行思考。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、珍珠鸟图片、相关视频资料。

- 学生：预习课文，了解作者冯骥才及其作品风格。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于珍珠鸟的视频或展示图片，提问：“你们见过珍珠鸟吗？它给你什么样的印象？”引导学生自由发言，激发学习兴趣。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，边读边思考：

- 文章讲了一个什么故事？

- “我”和珍珠鸟之间发生了哪些变化？

- 你从中感受到了什么？

3. 精读课文，深入理解（20分钟）

- 分段阅读，抓住关键语句，如“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近”，“后来，它完全放心了，索性用那小嘴啄我的手指”，“它居然落到我的肩上”。

- 引导学生体会作者的情感变化，从最初的警惕到后来的信任，感受“信赖”的力量。

- 小组讨论：为什么珍珠鸟会信任“我”？“我”做了哪些事情让鸟儿感到安全？

4. 品读语言，体会写法（10分钟）

- 找出文中描写珍珠鸟动作、神态的句子，分析其作用。

- 比较“我”与珍珠鸟之间的互动，体会作者细腻的观察与描写。

5. 拓展延伸，升华主题（10分钟）

- 提问：“除了人与动物之间，还有哪些地方可以体现‘信赖’？”

- 引导学生联系生活，谈一谈自己与家人、朋友之间的信任关系。

6. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：本文通过细腻的描写，展现了人与动物之间信任的美好。

- 齐读课文结尾句：“信赖，往往创造出美好的境界。”

- 布置作业：写一篇短文，描述自己与宠物或小动物之间的故事。

六、教学反思

本节课以《珍珠鸟》为载体，旨在引导学生在阅读中感受人与动物之间的温情与信任。课堂上，学生积极参与，能够准确找出描写珍珠鸟动作的句子，并能联系自身经历进行思考。通过小组合作和师生互动，课堂氛围较为活跃，教学目标基本达成。

但在实际教学中也存在一些不足之处：

- 时间分配略显紧张：部分环节如拓展延伸和语言品味时间不够充分，影响了学生深入思考的机会。

- 个别学生参与度不高：在小组讨论中，部分学生缺乏主动表达的意愿，需要进一步调动他们的积极性。

- 语言训练不够扎实：虽然有朗读和品读环节，但对学生语言表达的引导仍需加强，特别是如何将感悟转化为书面表达。

今后在教学中，应更加注重分层指导，关注不同层次学生的学习需求；同时加强对学生语言表达能力的培养，使他们在阅读中不仅获得情感体验，也能提升语文素养。

七、板书设计

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珍珠鸟

——冯骥才

信任的建立：

→ 警惕 → 亲近 → 信赖

信赖的力量：

“信赖，往往创造出美好的境界。”

情感感悟：

关爱生命，和谐共处

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