【《故都的秋》教学设计8】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解作者郁达夫在《故都的秋》中所表达的情感和思想内涵。

- 掌握文中描写景物的写作手法，如比喻、拟人、对比等。

- 学会通过景物描写体会作者的情感变化。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容。

- 结合背景资料，帮助学生把握作者的写作意图和情感基调。

- 培养学生的语言感受力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对北平秋景的独特感悟，体会其对故乡的深情。

- 引导学生关注自然之美，培养热爱生活、珍惜时光的情怀。

二、教学重点与难点

- 重点：分析文章中的景物描写及其象征意义，理解作者的情感表达。

- 难点：体会作者在描写秋景时所蕴含的深沉情感与人生哲思。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，了解作者及创作背景，圈画喜欢的句子。

四、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“你眼中的秋天是什么样的？你喜欢秋天吗？为什么？”

引导学生分享自己对秋天的感受，激发学习兴趣。

接着介绍作者郁达夫及其创作背景，简要说明本文的写作时间与社会环境。

第二环节：整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意语调、节奏。

学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。

2. 初步感知

提问：文章主要描写了哪些景物？这些景物有什么特点？

学生回答后，教师归纳总结，指出文章通过“清、静、悲凉”的秋景描绘，表达了作者对故都的思念之情。

第三环节：精读品析（20分钟）

1. 重点段落分析

选取文中典型段落（如“北国的槐树……”、“秋蝉的衰弱的残声……”等），引导学生逐句分析。

分析角度包括：修辞手法、词语选择、情感表达等。

2. 合作探究

小组讨论：

- 文中哪些描写体现了“清、静、悲凉”？

- 作者为何要写这样的秋景？

- 你认为作者的情感是怎样的？是悲伤还是怀念？

3. 教师点拨

结合时代背景，引导学生理解作者身处动荡年代，借秋景寄托对和平生活的向往与对故土的眷恋。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读

对比《故都的秋》与其他描写秋天的文章（如《荷塘月色》《秋声赋》），分析不同作者笔下的秋景有何异同。

2. 写作训练

布置小作文：以“我心中的秋天”为题，写一篇短文，要求结合自身经历，运用一定的描写手法。

第五环节：课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调：

- 《故都的秋》不仅是一篇写景散文，更是一篇抒情散文。

- 作者通过对秋景的细腻描写，表达了对故乡的深情与对人生的思考。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，提升审美情趣与文学素养。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固知识点。

2. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“故都的秋”的理解。

3. 自选一段课文进行仿写，尝试用同样的描写手法写出自己心中的一处风景。

六、教学反思（教师自评）

本节课注重学生主体地位，通过朗读、讨论、写作等多种形式调动学生积极性，课堂氛围较为活跃。但在引导学生深入理解作者情感方面仍有提升空间，今后可加强背景知识的讲解与情感引导的层次性。

注：本文为原创教学设计，避免使用AI生成常见结构，力求贴近实际教学情境，增强可操作性与实用性。