【《春》（七年级语文教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握作者描绘春天的写作手法。

- 学习本文中生动形象的语言表达方式，积累优美词句。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受文章的情感和意境。

- 培养学生的语言感知能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对自然的热爱之情，增强观察生活、感悟生活的意识。

- 引导学生体会作者对春天的赞美和对生命的热爱。

二、教学重点：

- 分析文章结构，理解作者如何通过多种修辞手法描写春天。

- 品味语言，体会文章的情感和意境。

三、教学难点：

- 理解作者在描写自然景物时所蕴含的思想感情。

- 学会运用描写性语言进行写作练习。

四、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生：预习课文，标出不懂字词，思考作者描写春天的方式。

五、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师出示几幅春天的图片，引导学生说出自己眼中的春天，并提问：“你最喜欢春天的哪些景象？为什么？”

引出课题《春》，并介绍作者朱自清，简要说明其文学风格。

（二）整体感知（10分钟）

1. 听课文录音，注意字音、节奏和情感。

2. 学生自由朗读课文，圈画优美语句，初步感受文章的语言美。

3. 提问：文章从哪些方面描写了春天？分别用了哪些修辞手法？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段讲解

- 写春的到来，用拟人手法表现春天的生机。

- 第二至五段：分别描写春风、春雨、春花、春草等景象，运用比喻、排比等修辞。

- 第六段：写人们的活动，体现春天带来的活力。

- 第七段：总结全文，抒发对春天的热爱之情。

2. 重点分析

- “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”——拟人化手法，赋予自然以生命。

- “小草偷偷地从土里钻出来。”——“偷偷”一词生动形象，表现出小草生长的悄无声息。

- “风轻悄悄的，草软绵绵的。”——通过感官描写，营造出温柔的氛围。

（四）合作探究（10分钟）

小组讨论：

1. 作者为什么要用这么多的修辞手法来描写春天？

2. 文章中的哪些句子让你感受到春天的美好？为什么？

3. 你能模仿文中的语言风格，写一段关于秋天的文字吗？

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调：

- 《春》是一篇优美的写景散文，作者通过对春天的细致描写，表达了对自然和生活的热爱。

- 学习本文，不仅要欣赏其语言之美，更要学会在生活中发现美、感受美。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵课文第三、四、五段，体会语言的优美。

2. 写一篇短文，描写你心中最美的季节，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

3. 预习下一课《济南的冬天》，思考两篇文章在描写手法上的异同。

六、板书设计：

```

《春》

——朱自清

一、写作手法：拟人、比喻、排比

二、描写对象：风、雨、花、草、人

三、情感表达：热爱自然、珍惜生命

```

七、教学反思（课后填写）：

本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解课文内容，激发了学生对自然的热爱之情。在今后的教学中，可以更多地引导学生进行仿写练习，提升他们的语言表达能力。