【《驿路梨花》教案教案教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解文章的结构特点和叙事手法，把握“梨花”在文中的象征意义。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

- 掌握文中出现的重点词语及句式，提升语言理解与运用能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生自主探究、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受文章中所体现的人间真情与助人为乐的精神。

- 培养学生关爱他人、传递温暖的道德意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“梨花”在文中的象征意义；掌握文章的叙述结构。

- 难点：体会作者通过“梨花”表达的情感内涵及其深层寓意。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，标注疑难字词，初步了解文章内容。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于云南边陲风光的视频或展示几张梨花盛开的照片，引导学生进入情境。提问：“你们见过梨花吗？它给你什么样的感觉？”引出课题《驿路梨花》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不理解的字词。

2. 教师讲解重点词语（如“驿路”、“瑶族”、“照料”等）。

3. 提问：文章讲述了一个怎样的故事？主要人物有哪些？

（三）精读分析（20分钟）

1. 分段阅读，梳理文章结构：

- 开头：“我”和老余在山中迷路，发现小屋。

- 中间：小屋的来历逐渐揭示，原来是哈尼小姑娘照顾的。

- 结尾：点明“梨花”的象征意义，呼应主题。

2. 引导学生分析“梨花”在文中的作用：

- 表面是自然景色，实则象征纯洁、美好、无私奉献的精神。

- “驿路梨花”既是标题，也是贯穿全文的线索。

3. 讨论：为什么作者要反复提到“梨花”？它在文中起到什么作用？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实生活，谈一谈你身边有没有类似“梨花”一样的人或事？

2. 小组讨论：如果你是文中的“我”，你会怎么做？

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结：本文通过一个普通的小屋，展现了人与人之间的关爱与互助，体现了中华民族的传统美德。

2. 引导学生感悟：生活中，我们也要像文中的人物一样，做一个有爱心、有责任感的人。

（六）作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我身边的“梨花”》，描述一个帮助过你的人。

2. 完成课后练习题，巩固对课文的理解。

五、板书设计：

```

驿路梨花

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|—— 小屋的发现

|—— 小屋的来历（哈尼小姑娘）

|—— “梨花”的象征意义

|—— 人间真情、助人为乐

```

六、教学反思（教师可根据实际课堂情况填写）

本教案以学生为主体，注重引导学生在阅读中思考，在讨论中感悟，力求实现知识传授与情感教育的统一。