【《别饿坏了那匹马》教设计】一、教材分析：

《别饿坏了那匹马》是一篇富有情感和哲理的短文，讲述了“我”为了不让卖书的老汉失望，谎称自己有马，而老汉却一直默默照顾“我”的故事。文章通过细腻的情感描写，展现了人与人之间的信任与善意，传递了真诚与善良的力量。

本课的教学重点在于引导学生理解人物的心理变化，体会作者在叙述中的情感表达，并从中感悟到人与人之间应有的尊重与关怀。同时，通过语言的品味，提升学生的阅读理解能力和表达能力。

二、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解课文内容，掌握生字新词。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论等方式，深入体会人物情感。

- 培养学生独立思考和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受人与人之间的温情与善意。

- 培养学生诚实守信、关爱他人的良好品质。

三、教学重难点：

- 教学重点：理解“我”与老汉之间的互动，体会其中蕴含的情感。

- 教学难点：体会“别饿坏了那匹马”这句话背后的深意，理解作者的情感变化。

四、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问的方式引入：“你有没有因为一句承诺而改变自己的行为？或者有没有因为别人的一句话而感受到温暖？”引导学生进入情境，激发学习兴趣。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

- 教师讲解生字词，如“赊账”、“愧疚”等，帮助学生理解词语含义。

- 提问：文章主要讲了一件什么事？你觉得“我”和老汉之间是什么关系？

3. 精读课文，深入探究（20分钟）

- 分段阅读，逐段分析人物心理变化。

- 介绍“我”和老汉的相遇，感受老汉的善良与体贴。

- “我”撒谎说有马，老汉却依然相信并照顾“我”，体会老汉的信任与宽容。

- 第三段：结尾部分，“我”意识到自己的谎言，但老汉依然没有责怪，体现人与人之间的理解与包容。

- 小组讨论：为什么老汉会相信“我”？如果你是老汉，你会怎么做？

- 教师引导学生结合生活实际，谈一谈自己在生活中是否遇到过类似的情境。

4. 品味语言，体会情感（10分钟）

- 教师选取文中关键语句进行赏析，如：“别饿坏了那匹马。”

- 引导学生体会这句话的深层含义：不仅是对“马”的关心，更是对“我”的理解和尊重。

- 鼓励学生用自己的话表达对这句话的理解。

5. 拓展延伸，升华主题（10分钟）

- 播放相关视频或图片，展示生活中人与人之间互相关心的小故事。

- 学生分享自己身边的温暖故事，增强情感共鸣。

- 教师总结：人与人之间需要真诚与信任，哪怕是一句简单的“别饿坏了那匹马”，也能带来无限的温暖。

6. 课堂小结与作业布置（5分钟）

- 回顾课文内容，总结人物形象与主题思想。

- 布置作业：写一篇短文，讲述一个让你感到温暖的故事，要求写出人物的语言、动作和心理活动。

五、板书设计：

```

《别饿坏了那匹马》

——信任与善意的力量

“我”：撒谎 → 愧疚 → 理解

老汉：相信 → 关心 → 包容

主题：人与人之间的真诚与理解

```

六、教学反思：

本节课通过情景导入、文本细读、小组讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内涵。在教学过程中，注重情感体验，让学生在阅读中感受到温暖与力量。今后可以进一步加强对学生语言表达能力的训练，提升其综合素养。