【《门外观球》教学实录（初中语文课堂实录）】【教学目标】

1. 理解文章主旨，体会作者通过“门外看球”的视角表达的情感与思考。

2. 学习文章的结构安排与语言风格，掌握散文写作的基本技巧。

3. 引导学生关注生活中的细节，培养观察力和审美能力。

【教学重点】

- 分析文章的叙事线索与情感脉络；

- 感受作者对体育赛事的独特解读方式；

- 探讨“门外”与“门内”的象征意义。

【教学难点】

- 理解“门外观球”这一独特视角所蕴含的哲理；

- 培养学生从日常生活中提炼思想的能力。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

教师：同学们，今天我们要学习一篇别具一格的文章——《门外观球》。大家有没有注意过，有时候我们坐在场外，反而能看得更清楚？今天我们就一起走进这篇散文，看看作者是如何用“门外”的眼光去观察一场足球比赛的。

二、初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，边读边思考以下问题：

- 作者为什么选择“门外”作为观察点？

- 文章主要写了什么内容？

- 你从中感受到怎样的情感？

教师引导学生初步理解文章内容，并鼓励学生用自己的话概括文章大意。

三、精读分析（20分钟）

1. 结构梳理

教师带领学生梳理文章结构，发现文章以“看球”为线索，分为几个部分：入场前的期待、场外的观察、比赛中的感受、赛后反思等。

2. 语言品味

教师选取文中几处典型语句进行品读，如：“我站在门口，像一个旁观者，却比任何一位观众都更清楚地看到这场球赛。”引导学生体会作者细腻的描写和独特的视角。

3. 主题探讨

教师提问：

- “门外”与“门内”有什么不同？

- 作者为何认为“门外”更能看清真相？

学生分组讨论后，教师总结：

“门外”象征着一种冷静、客观的态度，而“门内”则可能被情绪或激情所左右。作者通过这个视角，表达了对生活、对人生的深刻思考。

四、拓展延伸（10分钟）

教师引导学生联系自身经历，分享自己在“门外”或“门内”的体验。例如：

- 有没有哪一次你是“门外”看事情，反而更清楚？

- 有没有因为太投入某件事，反而忽略了其他方面？

学生积极发言，课堂气氛活跃。

五、总结提升（5分钟）

教师总结本课内容，强调：

- 本文通过“门外观球”的独特视角，展现了作者对生活的细致观察与深刻思考；

- 鼓励学生在生活中多角度思考问题，学会从不同的位置看世界。

六、布置作业（2分钟）

1. 写一篇短文，描述你“门外”看某一事件的经历，谈谈你的感受。

2. 仿照本文写法，写一篇关于“门外看人”或“门外看景”的小作文。

【教学反思】

本节课通过引导学生从“门外”的视角出发，不仅帮助他们理解了文本内容，也激发了他们的思考兴趣。课堂上学生的参与度较高，能够主动表达自己的观点，体现了良好的语文素养。今后可进一步加强对学生语言表达能力的训练，提升他们的写作水平。