在语文教学中，经典散文《窃读记》一直是深受师生喜爱的课文之一。它以细腻的情感描写和生动的生活场景，展现了作者对知识的渴望与对书籍的热爱。本文将围绕《窃读记》一文，结合图文资料，为教师提供一份内容丰富、结构清晰的教学课件设计思路。

一、教材分析

《窃读记》是林海音所写的一篇回忆性散文，讲述了作者童年时期因家境贫寒，常常偷偷到书店“窃读”的经历。文章语言朴实，情感真挚，通过一系列细节描写，刻画了一个热爱读书、执着追求知识的少年形象。本课的教学目标包括：理解文章主旨，体会作者的情感变化，学习细节描写的方法，并引导学生珍惜现在的阅读条件。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

- 理解作者“窃读”的原因及心理活动。

- 感受文中细腻的描写手法。

2. 教学难点：

- 体会作者在“窃读”过程中的复杂情感。

- 引导学生联系自身生活，思考阅读的意义。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一张书店或图书馆的图片，引发学生对阅读的联想。

- 提问：“你有没有因为喜欢一本书而‘偷偷’看的情况？”

- 引出课题《窃读记》，并介绍作者林海音。

2. 整体感知（10分钟）

- 学生快速浏览课文，标出文中描写“窃读”行为的关键句子。

- 教师引导学生概括文章主要内容，明确“窃读”的含义。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解，重点分析作者的心理变化，如“害怕被发现”、“享受阅读的快乐”等。

- 结合图片展示当时的书店环境，增强学生的代入感。

- 引导学生找出文中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

4. 情感升华（10分钟）

- 讨论：为什么作者会“窃读”？你是否也有过类似的经历？

- 引导学生珍惜现在良好的阅读条件，树立正确的读书观。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 推荐相关书籍，如《城南旧事》等，激发学生阅读兴趣。

- 布置小作文：“我与书的故事”，鼓励学生分享自己的阅读经历。

四、板书设计

- 《窃读记》

- 人物：作者（童年时的“我”）

- 行为：窃读

- 情感：渴望、紧张、喜悦、满足

- 主旨：热爱阅读，珍惜知识

五、图文资料建议

- 图片素材：旧书店、书架、儿童阅读场景等。

- 音频素材：课文朗读音频，帮助学生更好地感受语言的节奏与情感。

- 视频素材：关于阅读习惯的短片，增强课堂互动性。

六、教学反思

本课通过图文结合的方式，增强了学生的直观感受，使他们在轻松的氛围中深入理解课文内涵。同时，通过讨论与写作，提升了学生的表达能力与思维深度。

总结：

《窃读记》不仅是一篇优美的散文，更是一堂生动的教育课。通过精心设计的课件与教学环节，能够让学生在阅读中感受到文字的力量，也在感悟中学会珍惜当下，爱上阅读。