一、教学目标

1. 知识与能力：

理解课文内容，掌握文言词语的含义及句式特点，提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法：

通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入分析晏子的语言艺术和智慧，提升语言表达与逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：

感受晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神，培养学生的爱国情怀与思辨意识。

二、教学重难点

- 重点：理解晏子应对楚王的巧妙言辞，体会其语言的艺术性。

- 难点：把握文言文中的特殊句式和修辞手法，理解其表达效果。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文朗读音频、角色扮演道具（如帽子、官袍等）。

- 学生：预习课文，完成课前导学单，了解历史背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“在古代，一位使者如何在异国他乡维护国家尊严？今天我们要学习的《晏子使楚》，就讲述了这样一个精彩的故事。”

播放一段关于晏子的历史短片或配乐朗诵，激发学生兴趣。

（二）复习回顾（8分钟）

1. 学生复述第一课时所学内容，教师进行简要点评。

2. 抽查文言词语解释（如“使”、“辱”、“安”等），巩固基础知识。

3. 教师引导学生总结晏子的性格特点：机智、幽默、有礼。

（三）文本探究（20分钟）

1. 分组研读：将学生分为若干小组，分别研究晏子与楚王的三次对话，找出晏子的应对策略。

- 第一次：楚王羞辱晏子，晏子以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”回应。

- 第二次：楚王设宴羞辱，晏子借“酒量”反讽。

- 第三次：楚王试探，晏子以“齐人之子”巧妙化解。

2. 合作探究：

- 晏子的语言有什么特点？

- 他用了哪些修辞手法？（比喻、反问、对比）

- 这些语言如何体现他的智慧？

3. 课堂展示：每组派代表汇报研究成果，其他同学补充或质疑。

（四）角色扮演（15分钟）

组织学生进行情景剧表演，分角色扮演晏子、楚王、侍从等，再现课文情节。

要求学生结合课文内容，加入合理的语言和动作，增强对人物形象的理解。

（五）拓展延伸（7分钟）

1. 教师引导学生思考：如果你是晏子，你会如何应对楚王的羞辱？

2. 鼓励学生联系现实，谈谈在日常生活中如何用智慧解决问题。

（六）总结提升（5分钟）

教师总结：晏子不仅是一个外交家，更是一个善于运用语言艺术的人。他的故事告诉我们，在面对不公时，智慧比蛮力更有力量。

布置作业：

- 写一篇小短文，题目为《我心中的晏子》。

- 完成课后练习题，巩固文言知识。

五、板书设计

```

一、重点内容

- 三次对话分析

- 语言艺术与修辞手法

二、核心问题

- 晏子如何应对羞辱？

- 语言背后有何深意？

三、教学目标

- 理解内容

- 掌握技巧

- 培养智慧

```

六、教学反思（课后）

本节课通过多种方式激发学生兴趣，增强了课堂互动性。但在时间分配上仍需优化，部分学生参与度不高，今后可进一步细化小组分工，提高全体学生的参与积极性。