一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解诗中描绘的秋景及作者的情感表达。

- 掌握古诗的基本结构和语言特点，能正确朗读并背诵课文。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、朗读感悟等方式，引导学生感受古诗的意境美。

- 引导学生结合生活经验，体会诗人对友人刘景文的勉励之情。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对古典诗词的兴趣，增强民族文化的认同感。

- 培养学生积极向上的人生态度，理解在逆境中仍要保持乐观的精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗句含义，感受诗人借景抒情的写作手法。

- 难点：体会诗中蕴含的深意，理解“菊残犹有傲霜枝”所表达的坚韧品格。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片（如秋景图、菊花图）、古诗朗诵音频等。

- 学生准备：预习课文，查找苏轼的生平背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道秋天有哪些景象吗？”引导学生说出秋天的特点，如“落叶”、“丰收”、“凉爽”等。接着出示秋天的图片，引出课题《赠刘景文》，并介绍作者苏轼。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音和节奏。

- 教师范读，学生跟读，纠正发音。

- 齐读课文，初步感知诗意。

3. 精读品析（20分钟）

- 逐句讲解：

- “荷尽已无擎雨盖”：描写荷花凋谢，不再有遮雨的荷叶。

- “菊残犹有傲霜枝”：菊花虽已凋谢，但仍有挺立的枝条，象征坚强不屈。

- “一年好景君须记”：提醒朋友不要错过美好的时光。

- “最是橙黄橘绿时”：描绘秋末冬初，果实成熟，色彩斑斓的景象。

- 讨论交流：

- 为什么诗人用“荷尽”“菊残”来开头？

- “傲霜枝”表达了怎样的精神？

- 这首诗表达了诗人对友人怎样的情感？

4. 情境体验（10分钟）

- 播放配乐朗诵，让学生闭上眼睛想象画面。

- 引导学生用自己的语言描述诗中的景色，并尝试画出自己心中的“秋景”。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 比较其他描写秋天的古诗，如杜牧的《山行》、王维的《山居秋暝》等，感受不同诗人笔下的秋景。

- 鼓励学生写一段话，表达自己对秋天的感受。

6. 总结升华（5分钟）

- 回顾本课内容，强调诗人通过对自然景物的描写，表达了对友人的鼓励和希望。

- 引导学生思考：在生活中，我们是否也应像“菊残犹有傲霜枝”一样，面对困难不放弃？

五、作业布置：

1. 背诵并默写《赠刘景文》。

2. 以“我眼中的秋天”为题，写一篇小短文。

3. 收集有关苏轼的其他诗歌，选择一首进行赏析。

六、板书设计：

```

《赠刘景文》

—— 苏轼

荷尽无擎雨盖

菊残有傲霜枝

一年好景须记

橙黄橘绿之时

```

七、教学反思（教师课后填写）：

- 本节课是否达到了预期的教学目标？

- 学生在哪些方面表现突出？哪些需要进一步引导？

- 是否可以通过更多互动方式提升课堂参与度？

本教案注重学生的情感体验与语言积累，旨在通过《赠刘景文》这首诗，引导学生感受古诗之美，培养其审美情趣与文化素养。