在语文教学中，文本的理解与情感的引导是课堂的核心。《圆明园的毁灭》作为一篇具有强烈历史感和情感冲击力的文章，不仅承载着民族的记忆，也激发着学生对历史的思考。在第二课时的教学中，教师通过深入挖掘文本内涵，结合学生的认知水平，设计了富有层次的教学活动，使学生在语言学习的同时，感受到历史的沉重与文化的珍贵。

本节课以“回顾—理解—感悟—升华”为主线，首先通过复习导入，帮助学生回顾上一课时所学内容，明确本课的学习目标。教师引导学生再次阅读课文，重点分析圆明园昔日的辉煌与最终被毁的对比，从而引发学生的情感共鸣。

在讲解过程中，教师注重引导学生关注文章中的细节描写，如“金碧辉煌”“玲珑剔透”“举世闻名”等词语，让学生通过这些词汇感受圆明园的艺术价值与文化地位。同时，教师还借助多媒体资源，播放圆明园的历史影像资料，增强学生的直观体验，使他们更深刻地体会到圆明园被毁前后的巨大反差。

课堂中，教师鼓励学生进行小组讨论，围绕“为什么圆明园会被毁灭？”“我们该如何看待这段历史？”等问题展开交流。学生们积极参与，表达了自己的观点，有的认为这是帝国主义侵略的结果，有的则从文化保护的角度出发，提出反思与警示。这种开放式的讨论不仅锻炼了学生的思维能力，也提升了他们的历史责任感。

此外，教师还引导学生联系现实生活，思考如何在当今社会传承和保护文化遗产。通过这样的延伸，学生不仅掌握了课文内容，也在情感态度与价值观方面得到了提升。

整节课气氛活跃，学生参与度高，教学目标达成良好。教师在课堂中注重情感教育与知识传授的结合，使学生在学习语言的同时，也增强了民族意识和文化自信。

这节《圆明园的毁灭》第二课时的教学，不仅是一次语文课堂的实践，更是一场心灵的洗礼。它让学生明白，历史不能遗忘，文化需要守护，而每一个人都应成为文明的传承者与捍卫者。