在当前教育改革不断深化的背景下，小学数学教学正逐步从传统的知识传授模式向以学生为中心、注重能力培养的新型教学方式转变。研究性学习作为培养学生自主探究能力、创新思维和实践能力的重要途径，在小学数学教学中得到了越来越多的关注与应用。

本课题“小学数学研究性学习课题”旨在通过系统的研究与实践，探索适合小学生认知特点的数学研究性学习模式，提升学生的数学素养和综合能力。课题自立项以来，围绕“问题引导—自主探究—合作交流—成果展示”的基本流程，结合课堂教学与课外实践活动，开展了多方面的探索与尝试。

在研究过程中，我们首先明确了研究目标：激发学生的学习兴趣，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力；促进学生在真实情境中运用数学知识，增强数学应用意识；同时，也为教师提供可操作的教学策略和方法，推动课堂教学的优化与创新。

为实现上述目标，课题组制定了详细的研究计划，包括选题指导、活动设计、过程实施和成果总结等环节。在实际操作中，我们注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与到课题研究的各个环节，如调查问卷的设计、数据的收集与整理、图表的绘制、结论的归纳与表达等。通过小组合作、师生互动、家长配合等多种形式，形成了良好的研究氛围。

在课题实施过程中，我们也遇到了一些挑战，例如部分学生参与积极性不高、研究时间安排不够合理、评价机制尚不完善等。针对这些问题，我们及时调整了研究方案，加强了过程管理，优化了评价方式，力求使每个学生都能在研究性学习中有所收获。

经过一段时间的努力，本课题取得了初步成效。学生在数学学习中的主动性明显增强，逻辑思维能力和动手实践能力得到提升，课堂参与度和学习效率显著提高。同时，教师在课题研究中也积累了宝贵的经验，对如何开展研究性学习有了更深入的理解和把握。

综上所述，本课题在理论与实践的结合中取得了一定的成果，为小学数学教学改革提供了有益的参考。未来，我们将继续深化研究，拓展研究范围，进一步完善研究性学习的实施路径，为提升学生的数学核心素养贡献力量。