一、教材分析

《爬天都峰》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，讲述了小作者和爸爸在暑假期间去黄山旅游，攀登天都峰的经历。文章通过描写爬山的过程，展现了人物的勇敢、坚持以及克服困难的精神，同时也体现了人与人之间的互助与鼓励。本文语言生动形象，情节真实感人，适合引导学生感受自然之美和人生哲理。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 掌握生字新词，积累好词好句。

- 学会抓住关键词句，体会人物情感变化。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作、情境体验等方式，提升学生的阅读理解能力和表达能力。

- 引导学生联系生活实际，感悟课文所传达的道理。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受爬山过程中遇到的困难与挑战，培养勇于面对困难、坚持不懈的精神。

- 体会人与人之间互相帮助、共同进步的美好情感。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会人物情感变化，学习描写人物动作、心理的表达方式。

- 难点：引导学生联系自身经历，感悟“不畏艰难、勇往直前”的精神内涵。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片或视频资料。

- 学生准备：预习课文，查找天都峰的相关资料，思考自己是否有类似的经历。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段关于天都峰的风景视频或图片，激发学生兴趣。

2. 提问导入：“同学们，你们有没有爬过山？爬山时有什么感受？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一篇描写爬山的文章——《爬天都峰》。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师范读课文，注意语音语调，帮助学生正音。

3. 小组合作，完成填空练习：

“这篇课文讲的是______和______在暑假里去______，他们遇到了______，最终______。”

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段讲解课文内容，引导学生找出描写人物动作、心理的句子。

- 如：“我站在天都峰脚下，抬头望了望，心里直发颤。”

- 引导学生想象当时的情境，体会人物的紧张与害怕。

2. 引导学生对比文中两个主要人物（“我”和老爷爷）的心理变化，体会“互相鼓励、共同进步”的主题。

3. 情境模拟：让学生扮演文中的“我”和老爷爷，进行对话练习，加深对人物情感的理解。

（四）拓展延伸，升华主题（10分钟）

1. 提问讨论：

- 如果你是文中的“我”，你会怎么做？

- 在生活中，你有没有遇到过类似的困难？你是怎么克服的？

2. 播放一段关于登山者克服困难的短视频，引导学生感受坚持与勇气的重要性。

3. 布置小练笔：写一写自己一次克服困难的经历，要求写出当时的感受和想法。

（五）总结升华，布置作业（5分钟）

1. 教师总结：

- 通过这篇文章，我们不仅了解了爬山的过程，更学会了如何面对困难、勇敢前行。

- 我们要像文中的“我”一样，不轻言放弃，也要像老爷爷那样，乐于助人、互相鼓励。

2. 布置作业：

- 抄写生字词，并造句。

- 完成小练笔，题目为《我的一次挑战》。

六、板书设计

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部编版《爬天都峰》教学设计

爬山过程：起始 → 困难 → 努力 → 成功

人物心理：害怕 → 坚持 → 鼓励 → 成长

主题思想：不畏艰难，勇往直前

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七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，理解人物情感，激发学生的阅读兴趣和表达欲望。在今后的教学中，应进一步加强学生的情感体验和语言运用能力的培养。