教学目标：

1. 了解“木叶”这一意象在古诗中的运用及其文化内涵。

2. 分析文章结构，掌握作者的论证思路和语言表达特点。

3. 提高学生对古典文学中常见意象的理解能力，增强文化鉴赏力。

教学重点：

理解“木叶”这一意象的文化内涵及在诗歌中的艺术效果。

教学难点：

把握作者的论证思路，体会其语言表达的艺术特色。

教学过程：

一、导入新课

通过提问或讲述一些关于树叶的诗句引入本课，激发学生兴趣，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等，引导学生思考树叶在不同语境下的意义。

二、整体感知

1. 学生自读课文，初步感受文章内容。

2. 教师简要介绍文章背景及作者林庚的相关信息，帮助学生更好地理解文本。

三、深入探究

1. 研究“木叶”的概念及其在古诗中的使用情况。

- 讨论“木叶”与“树叶”的区别。

- 分析具体诗句中“木叶”的形象特征及其传达的情感。

2. 探讨作者如何论述“木叶”成为诗歌常用意象的原因。

- 结合文中实例分析，找出支撑观点的关键点。

- 思考这些原因对于现代文学创作有何启示。

四、拓展延伸

鼓励学生查找更多含有“木叶”意象的诗词作品，并尝试用自己的话解释其中蕴含的思想感情。同时也可以尝试创作一首包含“木叶”元素的小诗。

五、总结归纳

回顾课堂所学知识，强调“木叶”作为诗歌中重要意象的地位，以及它背后所承载的文化价值。鼓励学生在今后的学习生活中多关注此类细节，提升自身审美情趣。

六、作业布置

1. 完成课后练习题；

2. 搜集整理至少三首含有“木叶”意象的古诗，并撰写一篇短文谈谈你对它们的理解。

以上就是本次课程的设计方案，希望能够达到预期的教学效果。