教学目标：

一、知识与能力：

1. 理解并掌握文中重要词语的意义及用法。

2. 理解文章的主要观点，能够用自己的话概括文章内容。

3. 学习运用质疑精神去探索真理的方法。

二、过程与方法：

1. 通过阅读和讨论，理解作者的观点和论证方式。

2. 小组合作学习，共同探讨如何培养质疑精神。

3. 写作练习，让学生尝试用质疑的态度分析一个具体问题。

三、情感态度与价值观：

1. 培养学生勇于质疑、敢于创新的精神。

2. 鼓励学生在学习和生活中保持好奇心，不断追求真理。

教学重点：

1. 理解文章中的主要观点。

2. 学习运用质疑精神进行思考和学习。

教学难点：

1. 如何在实际生活中运用质疑精神。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师提问：“同学们，在日常的学习和生活中，你们有没有遇到过需要质疑的情况？”引导学生分享自己的经历。

2. 教师总结：“今天我们要学习的文章《怀疑与学问》，它将告诉我们为什么怀疑是学问的基础。”

二、初读课文，整体感知

1. 学生自读课文，标记出不理解的词语和句子。

2. 同桌互相检查生字词的读音和意义，教师巡视指导。

三、精读课文，深入理解

1. 教师提问：“文章的中心论点是什么？作者是如何论证这个观点的？”

- 学生分组讨论，派代表发言。

- 教师补充讲解，明确中心论点是“怀疑是学问的基础”，并通过举例说明怀疑的重要性。

2. 教师提问：“文章中哪些地方体现了作者的质疑精神？”

- 学生找出相关段落，朗读并分析。

- 教师引导学生体会作者的逻辑推理过程。

四、拓展延伸

1. 教师组织小组活动：“以小组为单位，选择一个你感兴趣的话题，运用质疑精神进行讨论。”

- 每组选一名代表汇报讨论结果。

- 其他同学可以提出疑问或补充意见。

2. 教师总结：“通过今天的讨论，我们了解到质疑不仅是一种学习方法，更是一种生活态度。”

五、布置作业

1. 抄写并背诵文中重要的句子。

2. 完成课后练习题。

3. 思考：“在生活中，我们应该怎样培养自己的质疑精神？”

板书设计：

《怀疑与学问》

中心论点：怀疑是学问的基础

论证方法：举例论证、逻辑推理

质疑精神：勇敢、理性、深入

教学反思：

本节课通过多种教学手段，使学生对文章内容有了较深刻的理解，并初步掌握了质疑的方法。但在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，今后应进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。