教学目标：

1. 知识与能力：学生能够掌握《春》中所描绘的自然景象及其象征意义，理解作者对春天的热爱和赞美之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作练习，培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，增强其珍惜时光、积极向上的生活态度。

教学重点：

- 理解文章中生动形象的语言描写及修辞手法的运用。

- 感悟春天的美好，并能结合自身感受进行创作。

教学难点：

- 如何引导学生从文本中体会作者细腻的情感表达。

- 帮助学生学会运用恰当的语言来描述自己眼中的春天。

教具准备：

多媒体课件、相关图片资料（如春天的风景画）、录音机或音频播放设备等。

教学步骤：

第一步：导入新课

播放一段关于春天景色的视频或者展示几幅春天的图片，让学生描述他们看到的画面。然后引入课文《春》，提问：“你们觉得春天是什么样的？它给你带来了怎样的感觉？”以此激发学生兴趣并为接下来的学习做铺垫。

第二步：初读感知

1. 学生自由朗读全文，注意字词读音，初步了解文章大意。

2. 教师指导朗读技巧，强调语气轻快、节奏明快，体现出春天生机勃勃的特点。

3. 提问：“文中描写了哪些具体的景物？这些景物各自有什么特点？”

第三步：精读品味

1. 分段阅读，逐句分析重点句子的意义及其背后的深层含义。例如，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”这句话不仅写出了春天万物复苏的状态，还蕴含着一种新生的力量。

2. 探讨修辞手法的作用，如比喻、拟人等，进一步加深对文本的理解。

3. 小组合作探究：每个小组选择一段文字，尝试用自己的话复述这段内容，并说明为什么这样改写可以更好地传达原意。

第四步：拓展延伸

1. 观看视频资料或其他形式的作品，比较不同作者笔下的春天有何异同。

2. 组织一次户外活动，带领学生观察身边的春天，并鼓励他们用日记的形式记录下自己的发现。

3. 写作训练：以“我心中的春天”为主题，写一篇短文，要求语言优美、感情真挚。

第五步：总结归纳

回顾整堂课的内容，强调学习的重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得。最后布置作业，要求学生背诵自己喜欢的部分，并试着模仿课文风格创作一首小诗。

板书设计：

- 春天的景象：花、草、树、风、雨……

- 作者的情感：喜悦、希望、活力……

- 主要修辞手法：比喻、拟人……

通过这样的教案设计，相信学生们能够在轻松愉快的氛围中学习到《春》这篇经典散文的魅力所在，同时也能够提升自身的语文素养和个人综合素质。