一、教学目标

1. 知识与能力：了解李清照的生平及其在文学史上的地位；掌握《声声慢》的创作背景和艺术特色；理解词中的情感表达及语言运用。

2. 过程与方法：通过诵读、分析、讨论等方式，引导学生深入体会词作的思想内涵和艺术魅力；培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：感受李清照对生活的热爱以及面对人生挫折时坚韧不拔的精神；激发学生对中国古典文化的兴趣和热爱之情。

二、教学重点难点

重点：理解《声声慢》中所蕴含的情感及其表现手法；掌握李清照作为宋代著名女词人的独特风格。

难点：如何将抽象的情感转化为具体的意象，并通过恰当的语言表达出来。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以先向学生介绍李清照的基本情况，包括她的家庭背景、婚姻状况等，让学生对她有一个初步的认识。然后播放一段关于李清照生平的小视频或者展示一些相关图片资料，帮助学生更好地进入学习状态。

（二）整体感知

1. 初读课文，整体把握内容。请几位同学分别朗读全文，并指出其中的重点字词句。教师可适时纠正发音错误或解释难懂之处。

2. 再读课文，思考问题。如：“这首词表达了怎样的思想感情？”、“作者采用了哪些修辞手法来增强表达效果？”等问题都可以激发学生的思考积极性。

（三）精读赏析

1. 分析开头两句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这两句通过对环境氛围的描写，营造出一种孤寂落寞的气氛，为全词奠定了基调。

2. 接下来几行“乍暖还寒时候，最难将息。”则具体描述了季节变化给人们生活带来的影响，同时也暗示着主人公内心的波动起伏。

3. 中间部分“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”通过饮酒解愁却无法排遣忧伤的情景描写，进一步强化了主人公内心的痛苦与无奈。

4. 最后几句“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”以大雁南飞这一自然现象为契机，引发出对往昔美好时光的回忆，使整首词更加富有层次感和感染力。

（四）拓展延伸

1. 小组合作探究：让学生分组讨论“李清照为何能写出如此动人心弦的作品？”、“你认为这首词中最打动你的地方是什么？”等问题，并鼓励大家分享各自的观点。

2. 课外阅读推荐：建议学生阅读其他具有代表性的宋词作品，比如苏轼的《水调歌头》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，以便更全面地了解宋代词坛的整体风貌。

四、总结归纳

通过本节课的学习，我们不仅领略到了李清照卓越的艺术才华，也感受到了她那深沉细腻的情感世界。希望同学们能够在今后的学习生活中继续关注中国传统文化，从中汲取营养，丰富自己的精神世界。