在语文教学中，《核舟记》是一篇经典的文言文作品，它通过细腻的笔触描绘了一件精美的微雕艺术品——核舟，展现了古代匠人的精湛技艺与智慧。为了让学生更好地理解这篇课文，以下是一份精心设计的教学方案。

一、导入新课

首先，可以通过展示一些微雕艺术品的照片或实物来吸引学生的注意力，激发他们对微雕艺术的兴趣。然后提问：“你们知道这些微雕艺术品是如何制作出来的吗？它们有什么特点？”从而引出《核舟记》，让学生初步了解这篇文章所描述的内容。

二、整体感知

接下来，引导学生朗读全文，注意字音和停顿，并解释文中出现的生僻字词。之后组织小组讨论，概括文章的主要内容，思考作者是如何通过文字表现核舟之巧的。

三、深入分析

1. 重点句段解析

- “明有奇巧人曰王叔远”：强调了王叔远作为奇巧人的身份。

- “尝贻余核舟一”：表明了王叔远赠送核舟给作者的事实。

- “盖大苏泛赤壁云”：点明了核舟的主题是苏轼游赤壁的故事。

- “舟首尾长约八分有奇”：具体描述了核舟的尺寸。

- “而计其长曾不盈寸”：突出核舟体积小却雕刻精细的特点。

2. 写作手法探讨

- 层次分明：按照空间顺序依次描写船头、船舱、船尾等部位。

- 细节生动：如对人物表情、衣着以及器物摆放的细致刻画。

- 对比鲜明：将核舟的整体规模与内部细节形成对比，凸显工艺水平高超。

四、拓展延伸

结合实际生活中的微雕作品，鼓励学生发挥想象力创作属于自己的“微型世界”。可以利用纸板、橡皮泥等材料模拟核舟结构，进一步加深对课文内容的理解。

五、总结回顾

最后，带领学生一起回顾本节课的重点知识，再次强调《核舟记》中体现的文化价值和技术成就，激励大家尊重传统技艺并勇于创新。

这份教案旨在帮助学生从多个角度全面掌握《核舟记》的核心内容及其背后蕴含的文化意义，同时培养他们的审美情趣和动手能力。