【教学目标】

1. 知识与能力：

- 了解苏轼及其创作背景，掌握词的基本知识。

- 背诵并默写这首词，理解词中所表达的思想感情。

- 分析词中的景物描写和人物刻画，体会其艺术特色。

2. 过程与方法：

- 通过反复朗读，感受词的语言美和节奏感。

- 结合注释和相关资料，深入理解词的内容和思想内涵。

- 小组合作探究，分析词作的艺术手法及作者的情感变化。

3. 情感态度与价值观：

- 感受苏轼豁达乐观的人生态度，培养积极向上的人生观。

- 领略祖国山河之美，激发爱国主义情感。

【教学重点】

- 理解词中所表现的思想感情。

- 掌握词的艺术特点，特别是情景交融的表现手法。

【教学难点】

- 如何引导学生体会苏轼在逆境中的旷达胸怀。

- 分析词作中的景物描写对表达主题的作用。

【课时安排】

- 1课时

【教学过程】

一、导入新课

- 利用多媒体展示赤壁风光图片，让学生直观感受长江壮丽景色。

- 提问：你心目中的英雄是什么样的？导入苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，简介作者生平及创作背景。

二、初读感知

- 学生自由朗读课文，注意读准字音，把握节奏。

- 教师示范朗读，指导学生注意停顿与重音。

- 全班齐读，检查预习效果。

三、精读赏析

（1）整体感知

- 提问：这首词主要写了什么内容？

- 明确：上阕描绘了赤壁雄奇险峻的自然景观；下阕追忆三国英雄周瑜，并抒发个人感慨。

（2）具体分析

- 上阕：找出文中描写赤壁景色的句子，讨论这些描写有何特点？

如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，形象生动地展现了赤壁壮观景象。

- 下阕：思考为什么作者特别怀念周瑜？

周瑜年轻有为，在赤壁之战中大败曹操，建立了不朽功业，而苏轼却仕途坎坷，对比之下更显自身处境之无奈。

- 最后两句表达了怎样的情感？

“人生如梦，一尊还酹江月。”流露出一种超然物外的心态，既是对历史英雄的缅怀，也是对自己命运的一种坦然接受。

四、拓展延伸

- 组织学生分组讨论：苏轼的这种旷达胸怀对我们有什么启示？

- 鼓励学生联系实际生活谈感受，鼓励他们面对困难时保持乐观向上的态度。

五、课堂总结

- 回顾本节课学习要点，强调词作的艺术成就和个人感悟。

- 布置作业：背诵并默写全词，查找其他有关赤壁之战的历史故事或文学作品进行比较阅读。

【板书设计】

念奴娇·赤壁怀古

上阕：赤壁风光

下阕：怀古伤今

主旨：借古讽今，抒发豪情

以上就是本次教学设计的主要内容，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首千古名篇，同时从中汲取精神力量。