在从事小学四年级语文教学工作的过程中，我深刻体会到，这一阶段的学生正处于从基础学习向更高层次能力发展的关键时期。四年级的语文课程不仅需要夯实字词句的基础知识，还需要逐步培养学生的阅读理解能力和表达能力。回顾近期的教学实践，我对自己的教学方法进行了深入反思，并尝试调整策略以更好地满足学生的需求。

一、重视基础知识的巩固与拓展

四年级是学生掌握汉字书写规范、积累词汇量以及提升句子组织能力的重要阶段。然而，在实际教学中我发现，部分学生对于生僻字和多音字的辨析仍存在困难，这直接影响了他们对课文的理解。因此，在今后的教学中，我计划通过增加趣味性活动来帮助学生记忆这些知识点，例如设计“成语接龙”游戏或开展“我是小老师”的课堂环节，让学生自己讲解容易混淆的概念，从而加深印象。

二、加强阅读训练，提高理解水平

阅读理解是四年级语文考试中的重要组成部分。为了提高学生的阅读技巧，我在课堂上增加了课外文章的分享时间，并引导孩子们学会抓住段落大意、提取关键信息。但实践中也发现，部分学生虽然能够找到答案所在位置，却无法准确提炼出核心思想。针对这一问题，我认为可以引入更多样化的文本类型（如诗歌、散文等），并鼓励学生从不同角度思考问题，同时注重培养他们的批判性思维能力。

三、注重写作练习，激发创作热情

写作不仅是衡量语文素养的重要指标之一，也是培养学生逻辑思维能力和语言表达能力的有效途径。目前，我发现许多同学在作文时缺乏创意，内容空洞无趣。为此，我打算从激发兴趣入手，比如定期举办主题征文比赛，设置奖励机制；或者带领学生们走进自然、参观博物馆等地进行实地观察后撰写游记，以此丰富他们的生活体验，为写作提供素材支持。

四、关注个体差异，实施差异化指导

每个孩子都有自己独特的成长节奏和发展特点，因此作为教师必须尊重并利用好这种差异性。在过去一段时间里，我发现那些成绩优异的学生往往能够很快跟上进度，而一些基础较弱的同学则显得吃力。针对这种情况，我决定采取分层教学的方式，根据不同层次制定相应的学习目标，并给予个性化辅导，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。

总之，作为一名小学四年级语文教师，我深知肩上的责任重大。在未来的工作中，我会继续探索更加科学合理的教育教学模式，努力让每一位孩子都能够享受到高质量的教育服务，成长为热爱学习、善于思考的人才。